爱莲说(优质课教案)_爱莲说优质课教学设计
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《爱莲说》优质课教案
卧龙区潦河坡镇中学 张万清
学习目标：
1、正确朗读、背诵《爱莲说》，积累文言字词，疏通文意。
2、学习本文托物言志和衬托的手法。
3、学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度，感受其高雅脱俗的情怀。教学方法：自主合作探究
教学手段：多媒体课件辅助 教学时数： 一课时 教学过程：
一、板书课题，出示目标。
1、导入：
莲花又称荷花、芙蓉、菡萏。她，美丽可目，清香可鼻，莲藕可食，莲子可药，古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向。（多媒体投放莲花的图片，学生欣赏。）其中最喜欢莲花的当数宋代的周敦颐，他写了一篇短文《爱莲说》，虽然只有119个字，却是千古传诵的名篇，这节课我们就一起来走进《爱莲说》，和作者一同分享莲之美。（板书课题）
2、出示学习目标
①、正确朗读、背诵《爱莲说》，积累文言字词，疏通文意。②、学习本文托物言志和衬托的手法。
③、学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度，感受其高雅脱俗的情怀。
3、回顾文学常识。
二、1、自主探索
（一）出示自学指导：
（1）正确、流利地朗读课文，读准字音，读准节奏。（2）其他同学认真倾听，听到错误的地方立即纠错。(时间5分钟)
2、自我检测
3、自主探索
（二）出示自学指导：
• 结合课下注释并借助工具书正确译文，先译重点字词，再连词成句。（时间10分钟）
• 温馨提示：文言文译文的原则是“信、达、雅”，即准确、通顺、有文采。在译文中，还有注意运用常说的“留、删、增、补、调、换”的方法。
4、自我检测（出示下列词句检查翻译情况）
蕃: 染: 濯: 亵: 鲜: 宜: 植： 不蔓不枝：（1）、予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖（2）、可远观而不可亵玩焉（3）、菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人？
（理解了文章内容，让我们来品读课文，感受莲花之美、外在之韵味。）
5、自主探索
（三）出示自学指导：（1）、美美品读课文，从文中找出描写莲花的语句。(2)、作者具体从哪几方面来描写莲花的？找出相对应的句子。
（3）、作者通过外形的描写，用一句话概括了莲的内在气质，请同学们找出。（莲是花中君子，她高洁典雅、婀娜多姿，下面让我们再来赏读课文，进一步感受莲花的内在神韵。）
6、自主探索
（三）出示自学指导：
１、作者借花喻人，揭示了花中蕴涵的君子品质，请把描写莲花的句子与揭示君子品质的句子连线。
莲 君子
莲之出淤泥而不染 不与世俗同流合污 濯清涟而不妖 不攀附权贵 中通外直 独立高洁 不蔓不枝 美名远扬
香远益清 纯真自然不显媚态 亭亭净植 内心通达行为正直 可远观而不可亵玩 自尊自爱令人尊敬
2、本文的题目是爱莲说，为什么还要提到其他两种花呢？作者对这几种花持什么态度？有何用意？（学生分组讨论）
三、合作提升：
1、（1）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。(2)生长环境：出淤泥而不染，濯清涟而不妖 体态香气：中通外直，不蔓不枝，香远益清
风度气质：亭亭静植，可远观而不可亵玩焉（3）莲，花之君子者也。
2、花 象征 感情 作用
莲花
花之君子者
赞美
主旨（周敦颐）
菊花
花之隐逸者
惋惜
正衬（陶渊明）
牡丹
花之富贵者
讽刺
反衬（世人）
托物言志 高洁志趣 小结：
作者周敦颐既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不愿像世人那样贪慕富贵,追求名利。他要在当时浑浊的世间, 特立独行，洁身自好，永保高洁正直的情操，做一名君子。这样的追求，今天对我们仍有积极的教育意义。
四、当堂训练：
1、理解默写填空。
（1）文中写莲花品质的名句是 ： 出淤泥而不染,濯清涟而不妖（2）文中比喻君子通达事理，行为方正，因而美名远扬的句子是 ： 中通外直,不蔓不枝,香远益清
（3）文中比喻君子志洁行廉，又有庄重的仪态，令人敬意不敢侮的句子是： 亭亭净直,可远观而不可亵玩焉（4）“与近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是：出淤泥而不染,濯清涟而不妖（5）文章的主旨句是： 莲，花之君子者也
2、说说“牡丹之爱，宜乎众矣”的言外之意。答：________________________________ • 含蓄批评了追名逐利、趋炎附势的社会风气
3、试根据课文说说作者心目中的君子应当具有哪些美好的品质？ 答：________________________________ • 洁身自好，坚持自己的操守，不与世俗同流合污，正直大度，淡泊名利，不炫耀自己，等等。
教师寄语： 绽放鲜花的人生是美丽的沐浴阳光的人生是灿烂的拥有喝彩的人生是精彩的 愿同学们的人生永远充满
板书：
鲜花和掌声，永远靓丽动人！4
