夏教案_夏教案教学设计
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《夏》教案
教学目标：
1、学会正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力。
2、品味文章富有魅力的语句
3、通读品味，感受夏天的特点，领会作者抓住特征写景的技巧
4、体会课文表达的思想感情。教学重点、难点：
1、有感情地朗读课文、品味文章富有魅力的语句
2、领会作者抓住特征写景的技巧 课时安排：一课时
学法指导：借助联想和想象，体会课文情境。
学习过程：
一、导入
1、一年四季，周而复始。对于季节，我们有着太多各自的感触，你喜欢哪个季节呢？仿照下面的句式，发表你的看法。
仿句：我爱春天，爱她的万物复苏，爱她的草长莺飞。
我喜欢金风送爽的秋天，绿叶凋零，万般地依依不舍，金秋丰收和喜悦，春天草长莺飞、生机勃勃；秋天硕果累累、诗情万种；冬天白雪纷飞、天寒地冻；
2、有人喜欢停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花的秋天，有人喜欢忽如一夜春风来，千树万树梨花开的冬天，也有人喜欢满园春色关不住，一枝红杏出墙来的春天。也有人喜欢田家少闲月，五月人倍忙的夏季。
3、不同季节有不同的内涵，春有春的风情，夏有夏的韵律，秋有秋的色彩，冬有冬的个性。每个人的人生阅历、生活体验、认知能力和审美情趣不同，就会有不同的感悟。
在当代著名作家梁衡的眼中，“夏”是怎样的呢？今天我们一起来欣赏当代作家梁衡先生的散文《夏》，看看梁衡先生对夏有着怎样一种情感。
二、学习目标：
1.有感情地朗读课文，感知夏的特点，体会作者的思想感情。2.学习文中形象的描绘，品味富有魅力的语言。3.培养热爱劳动的感情及审美能力、鉴赏能力。
三、听朗读
要求：
1、读准字音；
2、初步感知课文内容。作者从哪几方面来写夏天的？ 作者笔下的夏有什么特点？ 作者对夏天的感情怎样？
1、读准字音
芊芊
黛色
主宰
轻飞曼舞
磅礴
贮满
匍匐
闲情逸致
迸发
澹澹
贮满（zhù）：储存、积存
澹澹（dàn）：水波荡漾的样子
芊芊（qiānqiān）：草木茂盛
磅礴（páng）（bó）：气势盛大
黛色（dài）:青黑色
匍匐（pú）（fú）:爬行
闲情逸致：悠闲心情安逸兴致
轻飞曼舞：轻快飞翔舞姿优美
2、作者眼中夏天的的特点是什么？（紧张、热烈、急促）
3、作者是从哪几个方面描写夏天景致的？（夏天的自然景色；夏天的色彩；夏天的旋律）
4、作者对夏天怀有怎样的情感？（作者对夏天、对劳动者的赞美之情。）板书小结：
紧张
夏之景：景 美 对夏天的热爱、赞美
夏 热烈 夏之色：五彩缤纷
夏之人：人 勤 对劳动人民的热爱、赞美
急促
三、作者对夏天的热爱、赞美，对劳动人民的热爱、赞美，你体会到了吗
朗读训练——读一读
感情：喜爱
音量：饱满、洪亮 在此基础上，我们需要注意重读和节奏等。这篇课文，要读出夏天那种火热、急促的、美好的氛围，并注意文中感情递进的句子及修饰语。
A、山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发 B、那在地上匍匐前进的瓜秧
C、那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米
突出景物特点的修饰语一般需要重读。A、弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割
B、而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺
C、那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力
每句最后的部分连读可以读出句子应有的力量和“火热”的情感。
朗读训练 后三自然段
夏天的色彩：女生读 夏天的旋律：男生读 夏天的赞美：齐读
(朗读本文要大声，要有“磅礴之势”，倾吐“升腾”之气，表达出“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”的情调、语调，读出梁衡散文语言的刚性气质、男性风格。)
四、精读文章—析一析
挑选文中你最欣赏的词语，或者句子，并说说你喜欢的理由。提示：可从以下几方面品味赏析
1、生动传神的动词、富有表现力的形容词
2、生动形象的比喻、拟人等修辞手法
3、运用了对比、含义深刻的句子
4、表现出作者强烈感情的句子 比喻句
①“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样。”
(这句话具有视觉效果，应合开篇第一句话，突出了夏天“热烈”的特点。本来这些“特点”是抽象的，这里用比喻，化抽象为具体了，更加生动形象)②“林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙。”
(这里用人们常见的“长墙”喻“绿烟”，更加直观的表现了林带的颜色由浅变深的过程及其生长的繁茂)③“麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。”
(这是“公路上的汽车”比喻“舰船”，它们在麦浪中行驶，让人产生幻觉，以喻其疾速、气势雄壮，麦浪比喻海浪，写出麦子之多，说明春天的灵秀之气在夏天已酿成了磅礴之气)④“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发。”(比喻，生动形象的写出了草生长的繁茂)拟人句：
5“轻飞曼舞的蜂蝶不见了”
(“曼舞”是想象，用了拟人写法，想象其优美的舞姿，很生动)6“这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。”
(这些农作物的“旺盛的活力”本来是比较抽象的，这里用人的跑步冲刺来形容，化抽象为形象)什么是“赏析”？
(“赏”就是品赏体现描写对象特点的重点字词。“析”就是分析其特点)
7、你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的麦苗，那朝天举着喇叭筒的高梁、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。
（这句话用了拟人的修辞手法。读了这段话后，我感觉一个一个生机盎然的大特写一下子跃入了我的眼帘。一个“挑”字，让我感到了棉苗均匀有力的喘息；一个“举”字，又让我感到了高粱玉米摇头晃脑的欢悦；一个“匍匐”，我同样感到了瓜秧的腰肢抖动，蜿蜒蛇行。它们仿佛都在紧紧抓住这美好的年华大显身手，不舍昼夜地向着神圣的奉献而奋勇“冲刺”。总之，这段出神入化的描绘让我从这些夏的宠儿身上，感到了人的丰采，人的气度，人的灵秀）
8、金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。
(“金色”从视觉角度写，“热风浮动”从触觉角度写，“熟透了的麦子的香味”从嗅觉角度写，这句话从多种感觉角度传达出夏的热烈和成熟，充满了对夏的喜爱)
9、好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡，冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。
（运用比喻，形象地表现了暮春到初夏、盛夏的过程，新奇形象又朴素自然。体会到夏天的热烈，体会到夏天蓬勃的生命力）
10、好句：“这时他们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。”
（句中“不是„„而是„„„”以及“细滋慢长”“蓬蓬勃发”运用对比手法，突出了夏天作物生长的蓬勃有力，能给人以鲜明深刻的印象）
六、课堂小结 作者大声赞美这个黄金的夏季，通过对夏天景物、色彩、人物的描写，表现了夏天紧张、热烈、急促的特点，赞美了劳动以及劳动人民。
写作特点
1、修辞：比喻、拟人、排比、对偶、对比等
2、动词的运用
3、各种感官的运用
七、作业——仿句
春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；
秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。
请你发挥想像，写几笔“夏之色”、“冬之色”。
例
夏之色为火的红，如太阳，如辣椒，昭示着旺盛的生命。夏之色为浓的绿，如树叶，如劲草，展示着美丽的青春。冬之色为冷的白，如冰雪，如天云，孕育着新的生命力。冬之色为死的灰，如草木，如泥土，宣告旧生命的终结。
八、拓展提升---写一写
至少运用一种修辞手法描绘家乡的夏天的一种景物。写几句话，字数40左右。
九、结束语：
春游芳草地，夏赏绿荷池，秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。领略、发现生活中的美吧。平凡生活中，情趣之光刹那闪现而又无处不在，它会让你发现：这个熟悉而陌生的世界是如此令人感动，难以释怀。
夏天的色彩是金黄的。同学们也正处于金子般的年龄，愿你们在这人生的黄金季节，激情飞扬，英姿勃发，和着这紧张、热烈、急促的旋律，去抒写辉煌的明天！奏出你生命的华章！
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