中国石拱桥 教案_中国石拱桥的教案
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中国石拱桥 教案
知识目标: 1． 积累‚雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦‛等词语，掌握读音和词义。2．了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。能力目标: 1．了解说明对象，把握对象特征，整体感知文意，培养初步阅读说明文的能力。
2．把握说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思考方式，培养学生的概括能力。3．揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。情感态度价值观: 了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就，认识古代劳动人民的聪明才智，激发学生热爱祖国对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情和献身科学的志向和严谨务实的精神。教学重点
1．引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。2．品味说明文语言的准确性和严密性。教学难点
以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。教学方法
1．学生自读和教师点拨相结合。让学生自读自思，辅之以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。
2．讨论法。讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩的能力。通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，有利于发展学生的智力。课时安排
安排1课时。教学步骤
一、导入新课
先给同学们讲这样一个故事：早在1905年，在镇江这个地方啊，有一个小桥叫文德桥。在5月5日大家都吃粽子的这一天赛龙舟，有一个十岁的少年，随着看赛龙舟的人群往前走，前面的人群已经来到了文德桥上，很小的一个小桥。由于人太多，这个桥啊从中间被压断了，站在桥顶上的人呢就跌落到了水里，那会游泳的就赶快上了岸，不会游泳的人呢就被淹死了。这位十岁的少年站在桥的旁边，惊呆了。他就想：这造桥的人造的这个桥怎么就这么的不坚固！他就发誓长大以后要当一位桥梁专家，要建造最坚固的桥梁，不管多少人站在上面也不会把它压断！后来这位少年就考上了美国留学生，专门学桥梁专业，后来就成为我们国家非常著名的桥梁设计专家，他的名字叫茅以升。茅以升设计了我国第一座现代化的大桥，叫做钱塘江大桥，后来他又主持设计了长江上的第一座大桥——武汉长江大桥，为中国的桥梁事业建立了不朽的功勋！除此以外，他还写作了大量的著作，比如他写过《中国桥梁史》。在我们中学课本里面还有茅以升写的一篇《中国石拱桥》。今天呢，我们就来学习这篇文章，请同学们打开书。（学生翻书，教师板书课题作者：中国石拱桥 茅以升）
二、自读文章，整体把握文意
1、积累字词 弧形：hú
拱桥：gŏng
陡坡：dŏu
和谐：xié
匀称：yúnchèn 桥墩：dūn
推崇：chóng
河堤：dī
暴涨：zhăng
惟妙惟肖：xiào 悠久：年代久远。
杰作：出色的、超过一般水平的作品。雄姿：威武雄伟的姿态。
和谐：配合得适当、匀称而协调。
推崇：十分重视，并作很高的评价。崇，尊重。胜景：优美的景色。胜，优美的。
巧妙绝伦：形容非常灵巧，独一无二，没有什么可以相比的。伦：同类、同等。就地取材：在当地找所需要的材料
（教师板书：训练重点
1、语言准确
2、特点突出
3、顺序合理）
下面我们来明确我们这堂课训练的重点。第一，来看看这篇文章的语言是如何准确的表述，通过学习这篇文章准确的语言，我们来训练同学们表达事物、表达自己的心愿、表达自己的思想要运用准确的语言。第二呢，说明文一定要突出特点，那么我们看看作者在写中国石拱桥的时候他是怎样突出特点的，从中我们体会一下怎样做才能够抓住事物的特点；第三，看看这篇文章它的说明的顺序是怎样来安排的，为什么这样来安排。在文体上同学们一定要搞清楚，这是一篇什么样的文体啊？ 说明文。（教师板书：说明文）
2、概括归纳
现在同学们进行初步阅读，找出各段讲的是什么事物，读时要用笔在课本上标注。
石拱桥：（1－2）中国石拱桥：古代状况（3－9）中国石拱桥：当代发展（10）
三、再读文章，深入感知
1、体会说明语言的形象化 老师画一个图。（教师画桥的简图1）。同学们看，（指着图）这个桥啊它有一个大拱，还有四个小拱。下面同学们根据老师画的这个图，你用自己的话，记住这个啊，用自己的话，把大拱和小拱的位置关系来表述一下，看看哪位同学能表述的清楚。
茅以升用的是大拱的两肩上各有两个小拱，他不是像你说的在大拱的上边有四个小拱，也不是说在大拱的两边各有两个小拱，[1]两肩*（加重语气），这个位置点得太准了！桥本来是没有肩的，这是一种拟人化的手法，把桥呢说成像人一样还有肩膀，这个位置关系表述得非常准确。所以说明文在说明事物的时候，这个语言呢准确了，读者他就体会得清楚；如果不准确，读者就模模糊糊的，搞不清究竟在哪个地方，你看这语言的准确性重要不重要！我看咱们从这个地方可以总结出一点：他说两肩，这是一种形象化的语言，也就是说在说明事物的时候，为了准确的来说明，我们可以采用形象化的语言。
教师板书：
1、形象化）
2、同学们都读了这个文章了，里面介绍了赵州桥，还介绍了—— 卢沟桥。
师：卢沟桥。我们知道赵州桥一个大拱它的跨度是多少？ 37.4米。
师：37.4这是个数字，作者为了准确的来说明，采用了数字这种说明的方法。这篇文章当中还有没有？
桥长265米，宽8米……赵州桥宽9.6米，长50.82米……
采用了数字这种说明的方法。这篇文章当中还有没有？光这一个地方吗？还有没有？ 为了使说明文的语言准确呢可以使用数字。（教师板书：
2、数字。）我相信同学们在以后写说明文的时候——比如你要介绍一下你家里使用的煤气炉子——你就可以用数字，这个煤气炉子长多少公分，宽多少公分，高是多少公分（教师边说边比划），这数字就出来了，出来就准确了；如果没有数字，你说大约一扎来长，这就不准确了，是吧？所以数字是准确的一个非常重要的因素。
2、说明文语言的准确
师：这篇课文当中呢，我觉得作者有些话不够准确，是不是咱们给它改一改。打开书，看一下。（教师翻书）你们看文章的第三自然段：‚我国的石拱桥有悠久的历史，《水经注》里提到的‘旅人桥’大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。‛我觉得这话就有毛病，这话不准确，应该给它改一改，老师认为应该这样改：‚《水经注》里提到的‘旅人桥’就是建成于公元282年，是有记载的最早的石拱桥。‛这样才准确。你同意老师的观点吗？同意的举手。讲话要有分寸，说是留有余地也可以，不要太绝对。（板书：
3、有余地）。实际上这种说法在我们日常生活当中是非常普遍的，你比如说我们要向你打听个人（一女生站起）：张三多高啊？你呢没有给他量过啊，你怎么说呢？
这语言的准确，通过这篇文章我们就可以体会出来：第一，形象化的语言；第二，用数字；第三，讲话要留有余地，特别是资料不全的时候，不要太绝对，不要把话给讲绝了，留有余地，讲究分寸。
2、抓住特征说明事物的方法
师：作为说明文呢，一定要突出特点。那我问同学们：石拱桥有什么特点？你们从书上找答案。噢，有的同学举手了，石拱桥有什么特点？
师：同学们画下来。（教师板书：形式优美，结构坚固）形式优美、结构坚固、历史悠久，历史悠久这个话呢好像是还值得商量商量，中国石拱桥，中国古代有石拱桥，现在建的有没有石拱桥啊？也有，那现在建的石拱桥你能说历史悠久吗？不能这样说，是吧？因此前面说的（指板书‚形式优美，结构坚固‛）是最恰当的。形式优美，结构坚固，这就抓住了石拱桥的特点。形式优美，作者用了什么话来表示，怎么看出它是形式优美？这书上写得很清楚，谁来回答？ 生：
师：结构坚固，赵州桥多少年了？看书上，赵州桥多少年了？ 生：
师：1300多年了，快1400年了。结构坚固，历经风霜雨雪的侵袭，大自然地震的……侵袭，但是这个赵州桥依然雄跨在洨河上，你看‚雄跨‛这个字作者用得非常好，这就是结构坚固。所以作者啊在介绍中国石拱桥的时候，紧紧的抓住了这个特点。赵州桥是这个样子，卢沟桥呢？也是这个样子。形式优美，怎么美呢？你们看看作者怎么说的？ 生： 师：哎，‚相似‛。很好！你看这卢沟桥多美啊！那卢沟桥坚固不坚固？作者怎么说的？看书上。找到的请举手。卢沟桥坚固不坚固？ 生：
师：对，对，非常好！请坐。你看，作者真是抓住了中国石拱桥的特点，举的这两座桥呢都符合这个特点。同学们写说明文呢，不管写什么事物，一定要突出它的特点，你抓住了它的特点，我给你说，你这篇说明文就基本上成功了；你其他地方写得再好，你没有把特点突出出来，也是一篇失败的说明文。
3、把握说明顺序
师：好，记住了。那我再问同学们，你说赵州桥的特点是什么？看书！啊，有的同学举手了。大家看看书，赵州桥的特点是什么？
生：赵州桥的特点：赵州桥有世界上……有古代世界上最大的一个桥拱，大约长达37.4米；
二、还有……（教师比划提示：大拱的两肩上……）大拱的两肩上各有两个小拱，可以减轻洪水对桥的冲击力，而且可以使桥上变得非常平坦；三，大拱是有28道小拱组成的；
四、……（教师提示：桥的结构……）桥的结构与周围的景色搭配得非常和谐，而且桥上的石栏石板都雕刻着古朴……非常好看的花纹。师：卢沟桥的特点是什么呢？卢沟桥的特点是什么呢？噢，有的同学举手了。这个同学你来回答。生：卢沟桥的特点也是形式优美、结构坚固、历史悠久……
师：太笼统了，赵州桥有四个特点，卢沟桥你总结一下有几个特点？
师：作者没有用一二三四来标，你看能不能给它来分一分，分成几个特点呢？ 生：第一个特点是，卢沟桥它的形式很优美；第二个特点是，卢沟桥很坚固…… 师：（笑）请坐，这位同学请坐。大家想一想，这个卢沟桥的特点怎么总结？那个同学举手，（凑近他）好，你来说说。
生：卢沟桥有十一个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米，桥宽约8米。这是第一点。二，路面平坦，几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体。由于各拱相联，这种桥叫做联拱石桥。
师：两个特点，是吧？好，请坐。作者虽然没有用数字来标，但是我们在总结的时候呢可以模仿赵州桥的那种说法：我认为呢这座桥有两个特点，第一个特点呢是相比赵州桥来的，赵州桥只有一个大拱（比划），这叫做独拱桥。那么相比之下，卢沟桥是什么呀？ 生：联拱桥。
师：哎，联拱石桥，这个特点特别突出，因此卢沟桥第一个特点是联拱（伸大拇指）。第二个特点（伸食指、中指），卢沟桥上的什么特别多？ 生：狮子。
师：哎，狮子特别多，这都是全世界有名的，全国人都知道卢沟桥上的狮子数不过来啊！实际上数得过来的，你知道有多少吗？ 生：486个。
师：那好，我问同学们，书上他讲了，就是赵州桥和卢沟桥这两个桥，中国的石拱桥很多，它只是讲了两个桥，这是因为这两个桥具有——？ 生：代表性。
师：代表性！我觉得作者完全可以把两个桥的顺序给颠倒过来，先介绍卢沟桥，再介绍赵州桥。同意我的观点的举手！（教师举起手掌）没有！不同意的举手。哎呀，大家都反对我。你来讲讲道理。
生：作者是按照从古代往现代延伸的顺序。
师：噢！你们同意他的观点吗？作者为什么把赵州桥放在前面介绍，把卢沟桥放在后面介绍？什么原因？你说！
生：赵州桥是最古老的。
师：卢沟桥呢？稍微的晚一些，是吗？很好，你请坐。赵州桥距离现在有一千三百多年了，而卢沟桥呢，建于什么时间？看书！生：1189到1192年间。
师：对！对！是金代，写上！金代！它们相差的时间比较长，赵州桥在先，卢沟桥在后，那么确定这个先后顺序的依据是什么呢？是什么呀？你说。生：时间。
师：是时间的先后。很好，你请坐。请同学们记下来，怎样才能确定说明文的顺序呢？我认为第一点就是按照时间的先后来说（边说边板书：
1、时间），一般的是先说早的，后说晚的，这叫做确定说明顺序。按照时间的先后来确定。好，我再问同学们呢刚才第一个同学到前边来他介绍赵州桥的特点的时候，他把顺序给弄颠倒了，没有按茅以升的顺序来说，我觉得也可以。你们觉得可以吗？你们觉得可以吗？你看，赵州桥的特点是这样介绍的：第一，全桥只有一个大拱，是吧？第二，大拱的两肩上个有两个小拱；第三，大拱有28道拱圈组成；第四，全桥结构匀称，和周围的环境非常和谐。我觉得顺序颠倒一下也可以：第一，大拱有28道拱圈组成；第二，大拱的两肩上个有两个小拱；第三，全桥有一个大拱；第四，结构匀称。也可以啊，只要把事情讲清楚了不就行了嘛，四个特点我只要讲出来不就行了吗？同意的举手。没有，大家不同意。谁来讲道理？只有一个同学举手，还有举手的吗？两个同学举手，三个，噢，噢……下面同学们交流交流，互相交流交流，交流交流意见，同桌前后桌互相讨论讨论，这个理由怎样来讲？为什么不能够颠倒？
（学生前后左右讨论，教师巡视）
师：我看有的同学早已经想好了，好，谁想回答举手！这个同学你来说。生：因为它是按照从局部到整体的顺序来写的。
师：从局部到整体？那我要问你了哪是局部哪是整体呢？前面三个是局部，后面一个是整体，是吧？前面三个的顺序能不能换一换呢？ 生：不能。师：为什么？
生：因为有大孔才连接到小孔……
师：你请坐。你这个回答，还不能完全把老师给说服。哪位同学……好，你再说。生：是由下到上的顺序写的。
师：那个大拱和那个小拱啊实际上没有什么上下之分，它就隔着一层皮实际上就是，那个大拱和那拱桥那就是一块的，一回事。我觉得这个道理也不能把老师说服。你请坐。谁再说？噢，你来说。
生：因为赵州桥只有一个大拱，这是最主要的。师：其他的是——？ 生：次要的。
师：这是什么顺序？ 生：主次顺序。
师：这个顺序是由什么来决定的呢？是由赵州桥的特点的主次来确定的，按照先主后次的顺序。所以同学在写说明文的时候注意了，怎样确定说明文的顺序呢？先说主要的，然后再说次要的，这个顺序一定要注意。在这篇文章当中呢还有一个这样的顺序，先主后次的顺序，文章当中讲到了我国的石拱桥为什么会取得这样光辉的成就啊，作者从几个方面回答的呀？从几个方面来回答的？
生：两个。
师：两个？三个！这个顺序也是先主后次。写下来！（学生记录。教师板书：
2、主次。）主次顺序。我再问同学们，作者在介绍赵州桥的时候，介绍完了赵州桥之后，讲了赵州桥的主要设计者是谁啊？ 生：李春。
师：李春。我觉得作者这个安排就不好了。应该把李春放到前边去，介绍赵州桥首先讲它的设计者李春，然后再讲四个特点。作者把李春放到后边来了。你们同意吗？谁来讲讲道理？谁来讲讲道理？好，那位同学，你来说。
生：本文主要是……（教师提醒声音大一点）主要是讲出桥的特点，而不是主要说桥的建造者。师：这是由什么决定的，这个顺序？作者写作的……写作的……？你请说！生：写作目的。
师：哎，对，非常正确！你请坐！这是由作者的写作目的决定的。它的目的主要是讲赵州桥的特点而不是给大家讲李春。（板书：
3、目的。学生记录。）好了，同学们看，怎样来合理的安排说明顺序呢？通过这篇文章我们可以体会到：第一，按照时间的先后；第二，按照主次；第三，按照写作的目的。
五、课堂小结
本文是一篇说明文，目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识。学习本文，须了解说明对象，把握其特征；理清说明顺序，探究作者说明的技巧；揣摩语言，把握说明文语言准确、严密的特点。既接受科学知识的熏陶，又学到写作说明文的技巧。
六、牛刀小试
请以‚我家乡的××桥‛为题，写两篇不同体裁的文章：一篇写成记叙文，一篇写成说明文。
语言准确 ： 2 3特点突出
顺序合理 1 23、形象化、数字。、有余地、时间、主次、目的板书设计
附：中国石拱桥 1：形式优美，结构坚固
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