g k h.教案(第一课时)doc_gkh第一课时
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《g k h》第一课时教学设计
丰乐小学 赖伟玲
教学目标 ：
1．学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．引导学生在情境中乐学、好学拼音。教学重点：“g、k、h”的发音。教学难点：在四线格里正确书写g k h。教学准备：教学课件 教学过程：
一、创境导入
1．小朋友，你们喜欢旅游吗？今天，老师带大家去一个美丽的地方----拼音王国，想去吗？
2．瞧，我们拼音小火车已经等在门口了！（出示课件：拼音小火车，车身上挂着已学过的五颜六色的拼音字母卡片。）
3．你们认识这些字母娃娃吗，我们叫出他们的名字，才可以出发。（指导学生认读6个单韵母和8个已学声母）
4．哇，真了不起，看，字母娃娃们请咱们上车了！快来吧，咔嚓、咔嚓，我们的小火车开动了。（课件展示优美的风景图片，并配上欢快的音乐）
5．（音乐停，画面定格在课文的插图上）小朋友们，拼音王国到了！
瞧，这是拼音王国的一角，小朋友，你们看到什么呀？（指名说，师相机引导学生看图说一句完整的话：
我看到小白鸽衔着树枝；我看到两个小朋友坐在椅子上喝水；我看到小蝌蚪在河里游泳。6．你们观察得真仔细，说得也很棒！这地方美吗？老师今天还给同学们带来了一位新朋友（奇奇）大家跟他打声招呼。奇奇说：“这幅图片里藏着三个拼音宝宝，你们能找到它 1 们吗？”（指名说）
对。这三个就是我们今天要学习的拼音宝宝：g k h（板书课题）奇奇说：“今天我和大家一起学拼音，比一比谁学得快好吗？”
二、学习g k h的发音(一)学习声母g1、课件出示教学图片第一幅 师： 谁来跟鸽子打个招呼？ 生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……
2、指名示范读。鸽子
3、g的发音：老师发现了，如果把鸽子的ge发得轻一点、短一点儿，就是g。g、g、g。师示范读，生跟读。
4、指名读，开火车读。
5、师：看看他的样子，你有什么发现？你是怎样记住他的？ 如果把你的发现编成顺口溜就更好了。
生1：9字带钩g、g、g。
生2：像个花环g、g、g。生3：鸽子鸽子g、g、g。
生4：倒写6字g、g、g。
（二）学习声母K 我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交交新朋友。
1、出示教学图片第二幅指蝌蚪，问：他的名字谁会叫？生：蝌蚪
2、指名示范读。
3、k的发音：你们有什么发现呢？声母k应该怎么读？ 生：如果把蝌蚪的ke的音发得轻一点、短一点，就是——k 指导发好“k”的音，要送气，要读重一些。（拿事先准备好的纸条，放在嘴前，发g、k，2 让学生观察，说说你看到了什么？）
4、开火车读，小组赛读。
5、你有什么好方法记住K的样子？
生1：像挺机枪k、k、k，生2：蝌蚪戏草k、k、k；
三、学习声母h 让我们来认识最后一位新朋友，出示教学图片第三幅，谁来当小老师，告诉我图上画的是什么？
1、声母h要怎么读呢？只要把he发得轻一点、短一点儿就是h2、指名读、跟读、开火车读，男女比赛读。
3、h字像什么呢？
生：水杯、椅子、喝水喝水h、h、h
一把椅子h、h、h
四、考眼力 g p k n h
五、辨形，指导正确书写
1．gkh这三个字母娃娃玩累了，我们把它们送回家好吗？四线格就是它们的家，仔细观察，看看它们住在哪？课件出示gkh四线格图
指名生说gkh在格中的位置。
2． 师随机在四线格里范写gkh，边写边解说笔顺及笔画要求,引导生书空，强化学生对这三个字母形的记忆。
3．生在课本上先描红，再写两个k。（注意提醒写字的姿势：头正身直脚放平。）
六、【课间休息】《小雨沙沙》
七、练习“ɡｋｈ”与单韵母的拼音。
1、创设情境，过渡：在拼音王国里，单韵母、声母都是好朋友。“ɡｋｈ”三个声母宝宝去找单韵母“a e u”做游戏。它们与单韵母手拉手，组成了许多音节，玩得可高兴了。你能把它们拼读出来吗？试试。师：回忆前面我们学习两拼音的要点 生：前音轻短，后音重，两音相连猛一碰 学生试读，指名读，开火车赛读……
2、现在已经是秋天了，天气凉了，声母哥哥给韵母弟弟戴上了小帽子，一起到果园里去摘苹果。我们也去参加好吗？（出示贴有音节苹果的苹果树）
你喜欢哪个苹果，就把那个苹果上的音节拼出来，组成一个词语，或说一句话，老师奖你一朵小红花。
八、总结
小朋友，你们学得太棒了，老师真为你们高兴。拼音是我们的好朋友，学好了拼音，我们就能认识许多字，就能说好普通话。这节课，我们来到了美丽的拼音王国游玩，还认识了奇奇和3位声母宝宝。现在，拼音小火车要带小朋友回家了，我们要和奇奇说再见了。我们也把gkh带回家好好复习好吗？（指课题，生齐读）
九：课后小记：教学完g、k、h这一课后，我认真的反思了整个课堂，以下是我的教学反思: 针对一年级学生的年龄特点，本着“兴趣是学习最大的动力”，本节课，我紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系列的教学。
1、创设情境，激发兴趣。
一开始，我就将文中的插图变静为动，以卡通人物引出g、k、h，将学生引入课堂，接着又设计“课间操”，学生的兴趣一次又一次的被激发。
2、及时肯定，增强学习兴趣。
抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。
当然，整个课堂还是存在有许多不足的，比如，一部分差生虽然积极的参与了课堂学习，但是效果不够好，并没有完全掌握了发音要领，读得还不够准确。在教学写的过程中，有小部分同学把握形不够准确，容易写出格，写错格。在今后的教学中，我会更加注意。
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