渔夫教案_渔夫的故事教案

2020-02-27 教案模板下载本文

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《渔夫》教案

作家余秋雨说过这样一句话，中国文人精神品德上的高峰是司马迁和屈原，那么前面我们已经学习了《报任安书》，了解到司马迁在遭受腐刑之后隐忍苟活，为了自己的理想而坚持不懈的高尚品格。那么今天我们就走进另一位大家——屈原的内心世界，探求一下他的不朽人生。

今天我们学习的课文就是屈原的《渔夫》，首先，注意，父字的读音，这是个通假字，通“甫”，是对老年男子的尊称。

二、作者与背景

下面，在我们讲解课文之前，先来了解一下一些相关知识，首先是作者屈原，屈原，名平，字原，他是战国末期楚国的诗人和政治家，他的作品我们学过的有《离骚》，《离骚》是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义政治抒情诗，其他的作品有《九歌》，《九章》，《天问》，《招魂》等等。屈原年轻的时候很受楚怀王的信任，但是后来遭受奸臣的迫害，所以被贬流放，最后自投汨罗江而死。

屈原是一位伟大的爱国诗人，1953年，被评为“四大文化名人”，受到联合国和世界人民的纪念。

民间农历五月五端午节包粽子，赛龙舟的习俗相传是为了纪念屈原。

三、《楚辞》

下面我们来介绍一下《楚辞》，楚辞，是指战国时期楚国屈原的创作为代表的新诗体，本意是指楚地歌辞，是中原文化和楚地文化相结合的产物，起源于民间的口头创作，在流传的过程中，不断的加工修改，到了战国屈原的时候，作为一种新体诗，正式由文人创作定型。

西汉末的时候，刘向辑录了屈原，宋玉以及汉代人模仿这种诗体的作品，编成了一本书，书名即是《楚辞》，所以《楚辞》又可以称为以屈原为首的一群作家的诗歌总集的名称。

由于屈原的《离骚》是《楚辞》的代表作，所以《楚辞》也称为“骚”或者是“骚体”。《楚辞》的出现，标志着先秦诗歌发展的新高峰，是继《诗经》以后，我国古代又一部具有深远影响的诗歌总集。具有鲜明的时代特色。它突破了《诗经》以四言为主的句式，以六字句或者五字句为基本句式，并且大量使用兮字变换节奏，同时又具有鲜明的地方特色，比如说，它采用楚地方言和音调，描写楚地的风情和景物，吸收了楚地的神话传说等。具有独特的艺术魅力，是我国古代文学积极浪漫主义创作的典范。后人将《诗经》和《楚辞》称为“风”、“骚”，分别代表了古代诗歌现实主义和浪漫主义的源头。

四、课文讲解

那屈原是一位很有理想的政治家，性格正直，充满自信，对人生和社会都有着美好的看法，并且一直为他的理想而奋斗。但是在他奋斗的过程中，遭到了挫折和失败，《渔夫》这篇文章即产生于这样的背景下，表现出了屈原内心的矛盾以及他最终的选择。

那下面我们来看课文，前面已经喊大家预习过了，现在我们把需要注意的字音一起来朗读一遍。

憔悴

歠醨

鼓枻

餔食

濯纓

三闾

汶汶

枯槁

看第一小节，屈原既放——既：已经

放：被放逐

被动句游于江潭——状语后置句

于江潭游

行吟泽畔——畔：岸边

省略句省掉介词“于” 古今异义词：颜色

形容

枯槁（gǎo）

艾蒿（hào）竹篙（gāo）与——通假字，通“欤”，句末语气词

是以见放——是以：因此

见：被

被动句

第一段的意思我们已经了解了，下面我请个同学来概括一下，第一段的主要讲了些什么，概括一下这段的意思。

交代屈原被放逐的原因，用课文原句回答，同时也指明了故事发生的时间，地点，那么此时的屈原，他是一种什么样的形象。

第二小节

圣人不凝滞于物——圣人：聪明豁达的人

于：被

凝滞高举（古今异义词）

自令放为——令：使

被动句

第二小节主要是渔夫针对屈原被放逐的原因，提出了他的方法，用了三个反问句来告诉屈原应该寻找合适的自我保护之路。

下面我们来看第三小节，看看屈原他是怎么回答的。吾闻之—— 之：指代后面的两句话

沐：洗头

浴：洗身

今意沐浴连用表示洗澡

安能以身之察察——安：怎么

以：把，让

察察：皎洁的样子

定语后置句

之：定语后置的标志

受物之汶汶者乎：汶汶：玷辱

之：取消句子独立性

皓皓之白——皓皓：洁净的样子

白：形容词做名词，纯白之质

冠（guān：帽子或是形状像帽子或是在顶上的东西

如冠冕

冠心病冠状动脉

guàn四声把帽子戴在头上或者是第一

如冠军

冠礼）

这一段主要是屈原的回答，对于前面一段渔夫提出的方法，屈原也表明了自己的节操，用了两个比喻句来表明自己洁身自好，是容不得一丝污浊的。又出现了两个反问句，那这两个反问句起强调作用，表示自己坚决不会同流合污。

最后，我们来看第四段乃歌曰——乃：于是可以（古今异义词）：可以用来|许可，应允遂去，不复与言——省略句，省去主语和宾语

这一段是故事的结局，讲得是渔夫劝说无效，最后驾船离去，同时也再一次印证了屈原是精神品质，表明了他坚决不同流合污的决心。

下面来归纳一下课文中几个虚词的意思，首先是“之”，然后是“与”

五、问题探讨我们刚才已经把这篇课文的意思讲解了，那么通过学习，我们发现这篇课文可以说是通篇都处于一种对话的状态下，从第一小节的渔夫遇见屈原开始到最后一小节的渔夫离开，那么我们来思考一下，这是采用的一种什么样的写作手法（对话体）那么我们如何理解文章中出现的这两个人物形象，或者换一种说话，也就是说屈原和渔夫，他们的性格特征和立身处世的原则分别是什么，思考几分钟。

对比

屈原

————

渔夫

坚持理想

衬托

明哲保身——（渔夫的思想与老庄的洁身自好

特立独行

执着决绝

六、作业布置

完成学案后练习

知天达命——思想类似，均为追求精与世推移——神至上，强调“全性保恬淡安然——真）