河北省中小学幼儿园教师全员远程培训结业考试题小学思品[全文]_教师远程培训内容记录

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“河北省2012年中小学幼儿园教师全员远程培训结业考试

学科名称：小学思品

姓名：

工作单位：”进行教学设计应首先 A 研读教材、确定目标 B 教师培训 C 学校改革

D 教育行政改革品德“落户”的地方应该是 A 生活 B 教学 C 课堂 D 课程 3 “品德与生活”课程内容来源于 A 专家撰稿 B 儿童的生活 C 教师编写 D 家长供稿品德与生活课程内容的主要源泉 A 马克思主义理论 B “三个代表”重要思想

C 有中国特色社会主义理论 D 儿童的现实生活“品德与生活”课程的内容具有 A 封闭性 B 落后性 C 开放性 D 强制性学习的主体是 A 课堂 B 课本 C 学生 D 教师小学低年级的学生接触生活的空间不宽泛，他们需要的更多的是些看得见、摸得着

A 抽象认识 B 理性认识 C 总结归纳 D 感性认识我国长期的教育评价中，最主要的评价主体是 A 家长 B 学生 C 教师 D 校长“品德与生活”课的主要施教方式是 A 教师讲解来实现 B 学生实验来实现

C 通过活动来实现 D 通过课堂练习来实现教育教学的最终目的是 A 帮助学生掌握知识 B 促进学生全面发展 C 提高学生学习技能 D 让学生学会生活“品德与生活”课的主要施教方式是通过活动来实现，因此是一门 A 活动课 B 实验课 C 示范课 D 讲授课课堂的主导是 A 教材 B 教法 C 教师 D 学生教学改革任务的完成，主要依靠 A 广大教学第一线的教师 B 上级教育行政机关 C 教育专家 D 高等院校教学改革的主要力量是 A 学生 B 家长 C 校长 D 教师“品德与生活”从课程性质来说，是 A 理论课 B 实践课 C 综合课 D 实验课“品德与生活”课程具有多重教育价值，但主要侧重于 A 德育价值 B 智育价值 C 体育价值 D 美育价值品德与生活是面向哪个群体开设的课程？ A 小学高年级 B 小学低年级 C 初中生 D 高中生品德与生活还是一门 A 活动型课程 B 探究型课程 C 知识型课程 D 实验型课程儿童品德形成的源泉和培养的途径是 A 课堂 B 家庭 C 学校 D 生活儿童是处在成长与发展过程中的 A 具有独立人格的人 B 具有依附人格的人 C 缺乏人格的人 D 具有潜在人格的人新课程提倡构建怎样的师生关系 A 学生是上帝 B 民主 C 和谐 D 平等充分利用教学资源开展教学的两项主要功能就是 A 甄别学生 B 选拔学生

C 促进学生发展 D 促进教师发展面对新课程的教学观念和教学目标，教师必须 A 由教学主宰者转换为教学指导者 B 善于调动学生学习的积极性 C 整个教学都是由教师操纵 D 整个教学都是由学生自主安排从基础教育课程改革的现状和发展的趋势看，学校课程越来越明显地强调 A 综合性 B 开放性 C 实践性 D 理论性传统的教学方式就是 A 在课堂上教师讲知识 B 学生记知识 C 师生在教学中的关系是教者和被教者的关系 D 师生之间没有或者极少互动当前学校教育的任务包括 A 重视基础知识和基本技能的传授 B 重视人际交往、圆滑世故，社会适应能力的培养 C 让学生掌握科学知识产生的过程和学习科学知识的方法 D 重视学生良好的态度、情感与价值观的养成关于教学方法说法正确的包括 A 教学有法 B 教无定法 C 教师必须遵循固定的模式 D 教学方法必须统一小学品德与生活课程设的课程目标包括 A 情感与态度 B 行为与习惯 C 知识与技能 D 过程与方法“品德与生活”课堂教学就是 A 教师讲教材内容 B 学生记住教材中品德要求

C 实施教学形式活动化 D 在活动中对学生进行教育良好的师生关系内涵包含哪三大要素 A 尊重 B 关爱 C 民主 D 评价

下列哪些可以归类为校内活动资源 A 教室、图书馆 B 展览馆、科技馆 C 校园内的教育设备、实验室 D 校内的网络信息化

哪些人可以成为教学评价的主体 A 教师 B 学校领导 C 教育行政机关 D 学生

在教学评价主体之间，应该建立怎样的教学评价关系 A 和谐 B 民主 C 严酷 D 平等

儿童时期的教育必须注意哪些方面 A 遵循儿童心理成长的规律 B 从儿童的发展实际出发 C 按照儿童的成长发展要求设计课程目标和教学内容 D 采用儿童可以接受的教育方式来施教

小学品德与生活、品德与社会学生学习评价，正确的做法是 A 实行民主、开放、平等式的评价 B 实行他评与学生自评相结合，形成学生自我发展的动力 C 培养学生的竞争意识为核心 D 通过评价给学生排队、分等级

小学低年级设立“品德与生活”课克服了过去脱离儿童生活、枯燥说教的弊端，使课程内容贴近儿童生活实际，让儿童在欢快地享受生活的同时受到道德品质教育。A 毫无疑问 B 不可能

重视课程与儿童生活世界的联系，让课程变得对儿童有意义，这将有利于他们构建真正属于第一自己的知识和能力，形成内化的道德品质。A 毫无疑问 B 不可能

课程资源丰富，课堂教学的效果一定特别好。A 毫无疑问 B 不可能

现阶段儿童学习只能局限在课堂里，局限在书本上。A 毫无疑问 B 不可能

必须把课程与生活紧密地结合起来，把生活与课程这两者看做同一过程的两个因素。

A 毫无疑问 B 不可能

“品德与生活”在教育价值和教育功能上它体现出多重教育价值。A 毫无疑问

B 不可能

学校、社区、家庭都应该是学生学习的场地。A 毫无疑问 B 不可能

教师必须完全按照教材所提供的教学资源和材料，按照教材安排的活动顺序来上课。

A 毫无疑问 B 不可能

课堂教学只能在教室里、操场上进行。A 毫无疑问 B 不可能

课程标准是国家制定的对某一学科的纲领性文件，它对各个学科的教学具有指导性作用。A 毫无疑问 B 不可能

从德育过程的本质来看，造就德育主体的德育过程包括个体道德社会化和社会道德个体化两个方面。A 毫无疑问 B 不可能

面对广泛而丰富的课堂教学资源，如何充分、合理、有效的利用，让他们发挥出最大的效益，为切实提高教学质量服务，这是教师们要研究的问题。A 毫无疑问 B 不可能

教学资源可以理解为一切可以利用于教育、教学的物质条件、自然条件、社会条件以及媒体条件，是教学材料与信息的来源。A 毫无疑问 B 不可能49 回归儿童生活是儿童品德教育的根基，只有联系儿童的生活世界，让儿童在真实生活中的感受、体验、领悟得到各方面发展，这样的课程才能对儿童有意义。A 毫无疑问

B 不可能

因为教材是滞后的，而时代是发展的，学生是变化的，因此结合教材和学生的实际，有效的开发和利用教学资源，可以充实、整合教材内容，丰富学生感知，使课堂更加生动、有趣。A 毫无疑问 B 不可能

河北省中小学幼儿园教师全员远程培训结业考试题初中语文

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