高级教师白板课总结_高级教师工作总结
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调动学生思维，符合学科特点
——使用白板课件的点滴体会
彭勃
“工欲善其事，必先利其器”。作为新兴教育技术的代表——交互式电子白板在众多教学设施中脱颖而出，为我们的课堂增添了许多亮丽的风景。在提高课堂教学质量、体现现代多媒体教学优势的理念指导下，学校开展了高级教师白板展示课活动。
这次活动的举办，对我尽快学习并掌握一种更为先进的现代多媒体教学手段，无疑起到了促进作用。对于一名连传统多媒体课件还没有完全掌握的老教师而言，要想在短时间内学会使用白板软件并将其作为辅助教学手段运用到实际教学当中，难度可想而知。好在同仁们在勤奋好学，乐于接受新鲜事物方面远胜于我，他们早已成为制作白板课件的高手。大凡天下之事，为之，则难者亦易；不为，则易者亦难。我只要向他们虚心请教，掌握白板技术未必有想象的那么困难。
于是，我从零开始，虚心学习。孔子曰：“三人行，则必有我师。”而我在学习白板课件制作的过程中，则是“全校之内，无长无少，莫非吾师。”其间，冯博、李燕以及本组的丁晓燕、梁淳、陈素芳、陈晴晴、李健等几位老师给了我极大的帮助，在此一并感谢。同时，他们身上所体现出来的优秀教师应有的基本素质也令我十分敬佩。试想，他们对我这样一个坚定不移地提出无数弱智问题的学生尚且不厌其烦，耐心解答，又怎能不受到学生们的尊敬和喜爱？
作为一名语文教师，通过学习和实践，我意识到白板对语文课堂
教学有着深远的影响。如果我们能够充分发挥白板辅助教学的优势，将更有利于实现课堂教学方式的变革，有利于语文课堂效率的提高和自身专业化的成长。下面我谈一谈这次白板课教学设计过程中的一点感悟，不当之处，望大家批评指正。
首先，课件内容的设计力求能够调动学生的思维。
前一阶段，为了让学生更易区分古体诗和近体诗，我以《杜甫诗三首》为例，简单归纳了近体诗的格律特点。通过学生的学习反馈发现学生掌握的效果并不理想。于是，我决定换一种方式，以湖南高考近几年出现的新题型“近体诗排序”为内容，辅之以白板软件中的拖拽功能，让学生在不同的排列组合中，依据所掌握的方法，排出最为准确的诗句顺序。进而达到强化近体诗格律特点的目的。这种以理科的逻辑思维解决语文问题的形式，势必会激发学生的学习兴趣，同时，这也符合高考语文试题增加智慧含量的趋势。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。激发学生的学习兴趣是提高学生学习效率的关键。因此，我以为，在课件内容的设计上一定要考虑如何调动学生的思维，使学生的学习过程变被动为主动。
其次，课件内容的设计要符合语文学科的特点。
平心而论，白板课件在语文学科上所发挥的直观性作用不如理科那样显著。这就要求我们在课件内容的设计上必须务实，以实用为原则。我在讲到利用平仄的规则给近体诗排序时，需要为诗句中的词语标注平仄符号。起初，我打算设计小动画来展示平仄符号，但考虑
再三，我最终采用了交互式白板最基本的功能——手写。我觉得让老师和同学一起动手比老师单纯做点击更能控制课堂节奏。学生参与度高，而且制作课件也不用花费那么多不必要的时间和精力。
太过于注重形式的课件往往会将学生的目光全部吸引到白板上，这样一来，人机互动势必会削弱师生之间的情感交流。尤其是语文学科，情感交流色彩比其他学科更为强烈，在语文教学中，特别讲究老师引导学生共同创设学习环境，而将这一环节全部交由白板的呈现功能来完成，该学生动手的不让学生做了，该学生朗读的用白板来替代，恐怕会止于浅层欣赏，教学效果未必理想。
我时刻提醒自己，白板只是教学的辅助手段，而教师的教育理念和专业素养是比技术更重要更先进的内容。我们只有不断提高自身的学科素养，不断更新自己的教育理念，才能充分发掘电子白板在语文教学中所蕴含的强大辅助功能。
以上是我在这次白板展示课实践中的一点粗浅认识，望大家多提宝贵意见。
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