32、葡萄是酸的(教学设计)_葡萄是酸的教案
32、葡萄是酸的(教学设计)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“葡萄是酸的教案”。
32、《葡萄是酸的》教学设计
教学目标：
1．学习本课四个生字“葡、萄、遗、憾”；积累词语“葡萄、饥饿、自言自语、丰盛、碧玉、遗憾、成熟、何必“。理解“遗憾”的意思。
2、在老师的引导下练习用比喻的方法把句子写具体。
3．默读课文，了解内容；有感情地朗读并积累克雷洛夫的写这则寓言中有关描写葡萄的句子。
4．了解狐狸摘不到葡萄就说葡萄是酸的寓言内容，引导学生体会寓言所包含的丰富内涵。
一、导入：
1．秋天到了，葡萄园里的葡萄成熟了。望着眼前的葡萄，你有怎样的想法呢？ 小结：是啊，成熟的葡萄甜津津的，不要说尝，就是看看那晶莹剔透的外形，都会让人馋涎欲滴。
2．有一只狐狸，也来到了葡萄园，看到了这些诱人的葡萄，它是垂涎三尺，可它却偏说——葡萄是酸的。（媒体演示）“葡萄”的“萄”在这里读轻声。刚才你们读准确了，齐读词语
3．成熟的葡萄明明是甜的，狐狸为什么偏要说是酸的呢？这节课，我们就来学习关于这只狐狸和葡萄的寓言故事。指名读课题，齐读课题。
二、初读课文，理解内容。
1、学生自读课文后，师质疑：这篇课文和我们以往学的课文有什么不同？
（学生说是一段一段的）
2、这是三段连起来的内容吗？（不是）
寓言是说“则”，所以这是三则寓言。
3、在（一）、（二）、（三）的旁边还看到什么？
（生读注释，牵涉到几位大作家。）
4、出示资料，学生简单了解三个作家。
5、指名读三则寓言。
三、精读全文：
（一）研读描写葡萄的句子：
1、找出课文中带有“遗憾”的句子，读一读，文中提到了葡萄，课文中是怎么描写葡萄的，请默读课文，把三则寓言中描写葡萄的句子用直线画出来。
2、反馈交流：
（1）出示：一串串的葡萄
成串成串的熟透了的葡萄
丰盛的成串成串的葡萄
多汁的葡萄在阳光中亮晶晶的像碧玉一般。
（1）交流读，指名读，同桌读。
（2）这几句中你最喜欢哪一句？
出示语句训练：（出示画面，帮助说好比喻句）
多汁的葡萄在阳光中亮晶晶的像碧玉一般。
雨后的彩虹就像（）
（）就像（）
3、这样的葡萄你觉得会是酸的吗？
学生谈感受，（板书：熟透了）（注意“透”的笔顺）
4、熟透了的葡萄大家都吃过，一定是甜的。（板书：甜），读好这句句子。
5、这样的葡萄的确十分——诱人（出示词语），你看着这样诱人的葡萄就会感觉——（学生交流，师总结出示：馋涎欲滴）
6、狐狸看到这么美的葡萄，它摘到了吗，体会狐狸惋惜、不称心的心情，理解“遗憾”的意思，并用“遗憾”说说课文内容。
（二）体会狐狸的心情，了解寓意：
1、这只心里充满深深遗憾的狐狸有什么样的表现，再次默读课文，把狐狸的表现用曲线划出来。
2、反馈交流：
（1）出示：狐狸临走时，自言自语地说：“还是酸的。”
它跳了半天，但总是没有能吃到葡萄，为了使自己不至于太难过，它
说：“葡萄是酸的。”
狐狸白费了一个钟头，它只好走了。它愤愤地说：“„„（2）交流读，指名读，同桌读
3、分组读三则寓言，体会三位作家不同的写作风格，寓言（1）短小、精炼；寓言（2）简练又不失生动；寓言（3）描写细腻、情节生动。
四、总结全文：
1、吃不到葡萄的狐狸嘴上说葡萄是酸的，心里怎么想的？
2、吃不到葡萄的狐狸承认自己摘不到葡萄吗？（不承认）所以它才会说葡萄是酸的，你觉得这是一只怎样的狐狸。（不诚实、口是心非、自欺欺人~~~~~）
3、这则寓言告诉我们要：敢于面对现实。
板书设计：
32、葡萄是酸的↑
为了安慰自己，歪曲事实
熟透了
甜（馋涎欲滴）
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