葡萄是酸的 教案教学设计
第1篇：葡萄是酸的 教案教学设计
教学目标：
1. 认识本课生字两个，积累相关词语，练习用比喻的方法把句子写具体。
2. 有感情的朗读全文。
3. 继续复习巩固良好的阅读方法。
4. 了解寓言的寓意，知道同一个故事可以有多种不同的写法。
教学重点难点：
1. 积累相关词语，练习用比喻的方法把句子写具体。
2. 了解寓言的寓意，知道同一个故事可以有多种不同的写法。
教学过程：
一、导入：
1、 说说你读过的寓言，读了这些寓言，你懂得了什么道理？
2、 示题，读题。
二、整体了解：
1、 自读，说说你知道了什么？又发现了什么？
2、 小结：三则寓言写了同一个故事，但用了三种不同的写法。
三、学习课文：
1、 自读课文，说说你比较喜欢哪一篇？
2、 交流，言之有理即可。
3、 小结，简单明了和生动具体不能说哪个比哪个更好，有时我们需要用简练的语言把一件事情说清楚，有时我们需要把这段内容说具体，应视不同情况而定。
4、 指导朗读第一第二则故事。
5、 克雷诺夫的寓言确实写得非常生动，自读，哪些地方写得特别精彩，用小圆圈或直线圈划。
6、 交流：
狐狸的视线一落到葡萄上，眼睛和牙齿都发亮了。
⑴用神态描写写出狐狸非常想吃葡萄。
⑵指名读，齐读。
多汁的葡萄在阳光中------挨不近抓不住。
⑴理解比喻。指导朗读。
⑵照样子写比喻句：雨后的彩虹就像____________像____________。
⑶学习生字：遗憾，用遗憾说一句话。
愤愤
⑴指导朗读。
⑵思考：这是一只怎样的狐狸？读了课文你有什么启示
（这则寓言常形容那些没有真才实学，对真正有本领的人却又非常嫉妒的人）
⑶想一想我们生活中有没有这样的人？交流。
四、复习拓展
1. 小组合作演一演这只吃不到葡萄说葡萄酸的狐狸。
2. 出示寓言：
有个寡妇养着一只母鸡，母鸡每天下一个蛋。她以为多给鸡喂些大麦，就会每天下两个蛋。于是，她就每天这样喂，结果母鸡长得越来越肥，每天连一个蛋也不下了。
房里有蜜漏流出来，许多苍蝇便飞去饱餐起来。蜂蜜太甜美了，他们舍不得走。然而，就在这时他们的脚被蜜粘住，再也飞不起来了。他们后悔不已，嗡嗡乱叫：“我们真不幸，因贪图一时的享受而丧了命。”
3. 能不能尝试把它写具体，写生动。
第2篇：32_葡萄是酸的_教学设计_教案
教学准备
1.教学目标
1、认识本课4个生字“葡、萄、遗、憾”。初步练习用比喻的方法把句子写完整。
2、能有感情的朗读课文。
3、继续巩固边读边思的阅读习惯。初步知道同一个故事可以有多种的写法。
4、在阅读的过程中，了解寓言的寓意，懂得要勇于面对现实。
2.教学重点/难点
1、以第一则寓言故事为基础，联系后两则的有关对葡萄和狐狸心态的描写来读懂寓意。
2、在寓言的寓意没有直接写明的情况下，引导学生边读描写狐狸心态和语言的句子边思索狐狸心里的真实想法到底是什么来明白这则寓言就是劝告人们：要勇于面对现实。
3.教学用具
教学课件
4.标签
教学过程
一、启发谈话，引入新课
1、师：小朋友，你们还记得有个故事叫《狐狸吃枣》吗？谁能把这个故事来说一说？
2、师：对呀，这是一个有趣的故事，故事中还包含着一个深刻的道理呢？我们把这样的故事，叫做„„（学生：寓言）今天我们再来学习一篇寓言故事—— 32 课《葡萄是酸的》。
3、板书课题：
32、葡萄是酸的4、指名读课题，齐读课题。
二、听课文录音，整体感知
1、播放课文录音，学生边听边思考：这三则寓言的结尾处，狐狸讲了一句什么话？它为什么会这么说？（因为它没有吃到葡萄就为自己找借口。）
2、学生交流：用简要的话说说这则寓言故事的内容。（就是文中的第一则）
3、自学课文：
1、提出自学要求
（1）“遗”是整体认读音节；“憾”是前鼻音；
（2）理解方法可采用联系上下文，查字典等。（遗憾：文中指不称心）
2、学生按要求自学课文，教师巡视，给有困难的学生进行辅导。
3、反馈
（1）交流。给字找一找好朋友，看谁组的词语多，全班开火车。（2）指名读课文，及时纠正学生读错的字。（3）交流生字组成的新词：遗憾
课堂小结
三、复习巩固
1、指导朗读相关句子。
2、分小节读课文，及时正音。
3、提问小结：通过阅读你发现什么？
三则小故事讲的是一个意思：狐狸认为吃不到的葡萄是酸的；故事的写法有些不一样。
课后习题
四、作业
1、抄写生字词语。
2、根据课文中句子的意思写词语。
①自己对自己小声说话。（）②果实已经完全长好了。（）③形容东西很多很多。（）
3、读熟课文。
第3篇：32_葡萄是酸的_教学设计_教案
教学准备
1.教学目标
1.学习本课生字“葡、萄、遗、憾”，联系上下文理解“遗憾”的意思。2.有感情地朗读课文，积累描写葡萄的语句，3.通过读读划划，体会狐狸内心的真实想法，明白寓言。4.初步感受不同作家的写作风格。
2.教学重点/难点
1.积累相关词语，练习用比喻的方法把句子写具体。
2.了解寓言的寓意，知道同一个故事可以有多种不同的写法。
3.教学用具
多媒体工具
4.标签
教学过程
一、揭示课题，整体感知，初步了解三位作家。
1、板书：葡萄，学习生字“葡、萄”，读准轻声。
2、补全课题，齐读。
3、快速浏览课文，发现了什么？（三段话写的是同一个故事，但写法不同）
4、简介作者。
二、学习描写葡萄的句子。
1、轻声读读三则寓言，用直线划出直接写葡萄的词句。
2、学生交流，教师随机指导朗读。
第一则：一串串的葡萄
（读出葡萄的数量多）
第二则：成串成串的熟透了的葡萄（读出葡萄不但数量多，而且还熟透了）
第三则：丰盛的成串成串的葡萄
（1）通过选择“盛 ”的义项，理解“丰盛”。
（2）读出葡萄的多，长得好。
多汁的葡萄在阳光中亮晶晶的像
第4篇：葡萄是酸的教案
葡萄是酸的教案
教学目标：
1.认识本课生字两个，积累相关词语，练习用比喻的方法把句子写具体。
2.有感情的朗读全文。
3.继续复习巩固良好的阅读方法。
4.了解寓言的寓意，知道同一个故事可以有多种不同的写法。
教学重点难点：
1.积累相关词语，练习用比喻的方法把句子写具体。
2.了解寓言的寓意，知道同一个故事可以有多种不同的写法。
教学过程：
一、导入：
1、说说你读过的寓言，读了这些寓言，你懂得了什么道理？
2、示题，读题。
二、整体了解：
1、自读，说说你知道了什么？又发现了什么？
2、小结：三则寓言写了同一个故事，但用了三种不同的写法。
三、学习课文：
1、自读课文，说说你比较喜欢哪一篇？
2、交流，言之有理即可。
3、小结，简单明了和生动具体不能说哪个比哪个更好，有时我们需要用简练的语言把一件事情说清楚，有时我们需要把这段内容说具体，应视不同情况而定。
4、指导朗读第一第二则故事。
5、克雷诺夫的寓言确实写得非常生动，自读，哪些地方写得特别精彩，用小圆圈或直线圈划。
6、交流：
?狐狸的`视线一落到葡萄上，眼睛和牙齿都发亮了
第5篇：32、葡萄是酸的(教学设计)
32、《葡萄是酸的》教学设计
教学目标：
1．学习本课四个生字“葡、萄、遗、憾”；积累词语“葡萄、饥饿、自言自语、丰盛、碧玉、遗憾、成熟、何必“。理解“遗憾”的意思。
2、在老师的引导下练习用比喻的方法把句子写具体。 3．默读课文，了解内容；有感情地朗读并积累克雷洛夫的写这则寓言中有关描写葡萄的句子。 4．了解狐狸摘不到葡萄就说葡萄是酸的寓言内容，引导学生体会寓言所包含的丰富内涵。 一、导入： 1．秋天到了，葡萄园里的葡萄成熟了。望着眼前的葡萄，你有怎样的想法呢？ 小结：是啊，成熟的葡萄甜津津的，不要说尝，就是看看那晶莹剔透的外形，都会让人馋涎欲滴。 2．有一只狐狸，也来到了葡萄园，看到了这些诱人的葡萄，它是垂涎三尺，可它却偏说——葡萄是酸的。（媒体演示）“葡萄”的“萄”在这里读轻声。刚才你们读准确了，齐读词语 3．成熟的葡萄明明是甜的，狐狸为什么偏要说是酸的呢？这节课，我们就来学习关于这只狐狸和葡萄的寓言故事。指名读课题，齐读课题。 二、初读课文，理解内容。 1、学生自读课文后，师质疑：这篇课文和我们以往学的
第6篇：32葡萄是酸的 教案
32葡萄是酸的教案
教学目标：
1.认识本课生字两个，积累相关词语，练习用比喻的方法把句子写具体。2.有感情的朗读全文。
3.继续复习巩固良好的阅读方法。
4.了解寓言的寓意，知道同一个故事可以有多种不同的写法。
教学重点难点：
1.积累相关词语，练习用比喻的方法把句子写具体。
2.了解寓言的寓意，知道同一个故事可以有多种不同的写法。课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入：
1、说说你读过的寓言，读了这些寓言，你懂得了什么道理？
2、示题，读题。
二、整体了解：
1、自读，说说你知道了什么？又发现了什么？
2、小结：三则寓言写了同一个故事，但用了三种不同的写法。
三、了解葡萄是甜的师：狐狸说葡萄是酸的。葡萄真的是酸的吗？
1．轻声读读课文，找出描写葡萄的词组或句子。
2．交流：
（1）一串串的葡萄——感受葡萄的多
（2）成串成串的熟透了的葡萄——感受葡萄不仅多，而且还熟透了，味道甜
板书：甜
（3）丰盛的成串成串的葡萄——感受葡萄长得好、美
（4）多汁的葡萄在阳光中亮晶晶的像碧玉一般。
A．指名读句子，读通顺、读连贯
B． 瞧，
第7篇：葡萄是酸的教案范文
葡萄是酸的教案范文
教学目标：
1．学习本课四个生字，读准“葡萄”的字音，认清“酸，憾”的字形，理解“遗憾”词义。
2．有感情地朗读全文，积累文中克雷洛夫的写这则寓言中有关描写葡萄的句子。
3．展开想象，体会狐狸为什么说“葡萄是酸的”，了解寓言的寓意
4．初步感受不同作家的写作风格。
教学过程：
一．出示课题，了解作家，激趣引入。
1．同学们，你们学过什么寓言？（学生交流）
2．寓言常常通过一个短小的故事，告诉人们一个道理。
今天我们学习的寓言就是——（板书课题38葡萄是酸的）（学生跟读）
（1）正音“葡萄”的“萄”要读轻声。
（2）正形“酸”（师用红笔板书，学生同时书空）
3．今天我们要学习的寓言的内容就是一只狐狸说——葡萄是酸的（学生齐读课题）
4．借助预习我们知道这则寓言有三位作家都曾写过，（出示三位作家名字），师引读。注意：《伊索寓言》收集了伊索和其他作家的寓言。
5．这三则寓言内容相同，写法却各有各的特色，今天，我们就走近这三位作家，学习他们的作品。
二．细读课文，研读描写葡萄的句子。
1．三则寓言的内容都写了狐
第8篇：32.葡萄是酸的(教案)
2013学年度第一学期三年级语文备课组循环课
赵志琴
32.葡萄是酸的【教学目标】
1．学习本课四个生字，读准“葡萄”的字音，认清“酸，憾”的字形，理解“遗憾”词义。
2．有感情地朗读全文，积累文中克雷洛夫的写这则寓言中有关描写葡萄的句子。
3．展开想象，体会狐狸为什么说“葡萄是酸的”，了解寓言的寓意。
4．初步感受不同作家的写作风格，重点体会寓言大家克雷洛夫语言的魅力。
教学过程：
一．出示课题，了解作家，激趣引入。5`
1．同学们，你们读过什么寓言？（学生交流）
2．寓言常常通过一个简短的故事，告诉人们一个道理，使人受到教育和启发。有的寓言的寓意在文中直接写明，有的寓言的寓意没有直接点明，需要读者体会。
今天我们学习的寓言就是——（板书课题38 葡萄是酸的）（学生跟读）
（1）正音“葡萄”的“萄”要读轻声。
3．昨天，老师请大家回去预习了课文，这篇课文和我们以往学习的课文有什么不同？
4．简介三位作者。
《伊索寓言》：收集了伊索和其他作家的寓言。俄国作家列夫·托尔斯泰 俄国作家克雷洛夫
5．这三则寓言内容相同，写法却
