纸船和风筝 教学设计 陈霞_纸船和风筝教学设计
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《 纸船和风筝》教学设计
萍乡经济开发区高丰小学
陈霞
一、教学内容
义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级上册第二十课
二、教材简析
《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。
三、设计意图：
1、营造情境，体验情感。在教学中，引导学生入境入情，使他们与作者和文中的主人公在思想感情方面产生强烈共鸣，形成“心理相融”。
2、以读为本，读中感悟。重视学生读的实践过程，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶，以境促读，境中动情。
3、注重实践性。课堂上要提供给学生语言实践的机会，还给学生语言实践的权力，让学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言，使语文的工具性与人文性很好地统一。
四、教学目标：
1、理解课文内容，体会小熊和松鼠的友谊。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得友谊的可贵，对怎样维护友谊有一定的感受。
五、课前准备：
课件、图片、制作卡片的纸
六、教学过程：
（一）、激情引趣，导入新课
1、小朋友，我看谁最精神。老师说三句话，你觉得老师说得对，你就鼓掌，说得不对，你就摇摇头。第一句，我是你们的好朋友！第二句，你们是我的好朋友！第三句，咱们班都是很能干很会学习的好孩子！
2、从你们的掌声中老师感受到了小朋友们的自信，老师很想和你们交个朋友。瞧！我还带来了见面礼。(分别出示纸船、风筝。板书课题）注意“筝”和“风”交朋友的时侯读轻声，齐读课题。
（二）、初读课文，巩固字词
1、读了课题，同学们一定迫不及待地想读读课文了吧？下面请同学们自己读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字找树叶朋友或小伙伴帮帮忙，然后用自己喜欢的方式读课文。
2、大家读得真热闹，看，把小蝴蝶都吸引来了，你瞧，它给大家带来了什么？你愿意读吗？（课件出示生词。）山顶 山脚 小溪 风筝 纸船 松果 草莓 纸条 屋顶 门口
愿意 幸福 快乐 漂流 飘荡
（三）、精读感悟，入境入情
1、引入童话（1）、板画。
大家表现真出色，为了奖励大家，老师要带小朋友们去童话王国里看看，你们高兴吗？（老师边板画边描述：那里有高高的山，清清的水，茂密的树林，绿绿的小草，还有美丽的花儿）这儿美吗？（学生齐答：美!）（2）、看，童话王国里来了一只小熊，大家快跟它打声招呼（你好，小熊！）又来了一位，大家也和它打声招呼（你好，松鼠！）。听说松鼠和小熊就把家建在了这里，你们看，这是小熊的家，这是松鼠的家（分别出示小熊和松鼠的家），请大家读读第一自然段，看看他们的家应该在哪里？（3）、贴房子。小熊和松鼠呀，拜托小朋友做一件事，请小朋友帮他俩的家安在合适的位置上。（出示房子的图片，指名学生贴图）谁愿意上来帮忙呢？
你们同意他这样贴吗？能告诉大家你为什么这样贴吗？我们把这2个小动物也贴在家门口吧！
（学生以课本为依据，在相互交流中贴对房子的位置。）
2、体会友谊的快乐（学习第二至六自然段）（1）读中思考
（教师手指板画）知道松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家自由读二至六自然段，到课文中去找找答案吧!谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？
（学生说故事的细节）你能用一句话来说说吗？（指板画）是什么和什么让他们俩成了好朋友？（学生回答，借机贴纸船和风筝）教师指板画总结，松鼠住在山顶，小熊住在山脚，是纸船和风筝使他们成了好朋友。
（2）重点学习三、五自然段，体会松鼠和小熊高兴的心情。
1）、体会快乐：（出示图1）大家看，这时候小熊是什么样的表情啊。（乐）2）、这么乐是不是乐坏了？（如果学生找到了“乐坏了”，教师指导朗读这一句）“乐坏了”还可以怎么说？（“很高兴”“高兴极了”“很快乐”“美得不得了”）3）、说说吧，他咋乐成这样？（出示第三自然段课件）
生：松鼠折了一只纸船送给小熊，纸船上放着一个松果，松果上还挂着一张纸条，上面写着：祝你快乐！
4）这可不是一般的礼物。这纸船是松鼠自己折的；松果是他自己摘的，还是他最爱吃的；纸条上的话是他自己想的。难怪会让小熊乐坏呢！你能把小熊乐坏的样子读出来吗?
生：读（很平淡）
他读得怎样？谁来评一评。
生：读（生动）
师：从你的脸上就能看出来，你真是“乐坏了”。不光小熊“乐坏了”，松鼠也“乐坏了”。
（出示第五自然段）5）、松鼠这时候是什么表情？（高兴）
师：对了，你看它的嘴都乐得合不拢了。谁来读读这一段。指名读。学生评
6）、小朋友，下面咱们把幸福和快乐送给小伙伴吧，我请男生当小熊，读第三自然段，女生当松鼠，读第五自然段，比比松鼠和小熊谁读得好，准备好了吗？（指导用快乐、兴奋的语气读）（3）区别“漂”和“飘”。1）、在学习课文的过程中，我还发现了一个秘密呢!它就藏在这两个句子中，请大家仔细看看，你有什么发现？（出示两个句子。）纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。
风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。（学生发现了两个字的区别）指导学生谈。（点击课件，“漂”“飘”变红）2）、你还知道什么地方可以用“漂”？什么地方还能用“飘”？
教师小结：你看，这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。纸船顺水漂呀漂、风筝乘风飘呀飘，多美呀！谁来当纸船？谁来当小风筝？把你的感受读给大家听。指名读。
3）你能加上动作吗？ 指导学生加上动作读。
师做动作范读。你们想像老师一样读吗？（请小朋友们起立，边做动作边读）过渡：松鼠和小熊的友谊真让人羡慕，大家都乐坏了，那我们就在音乐声中去体 会快乐吧！挺起腰来，看谁最幸福最快乐！齐读2-6自然段。音乐响起，生齐读。
（四）、感悟友谊的珍贵（7-11自然段）
过渡：是呀，这纸船和风筝给他们俩带来多少快乐呀！正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却没有了。天空中不见了风筝，小溪里不见了纸船。（边说边把黑板上的纸船、风筝图摘下来）究竟发生了什么事？
1、师配乐激情范读7—11自然段。（课件出示7—11自然段）
2、读中悟情：小朋友，你们想像老师一样读吗？就从第七自然段开始读吧！边读边体会你有什么感受？等会儿，请你当当小熊或松鼠来说说心里话。
3、采访，深入体会：
师：小熊和小松鼠吵架了，不知他俩有什么话要说，现在我要到他们家采访一下。
（1）、采访小熊。
小熊，你想和松鼠和好吗？既然你想和松鼠和好，为什么不放风筝呢？（2）、采访松鼠。
松鼠，你好，你现在有什么话想说吗？
（五）读中体验：
1、一天过去了，他们俩谁也没有放纸船和风筝，两天过去了，他们还是这样，一连好几天过去了，小松鼠还忍得住吗？我们就带着这种心情来读读第10自然段吧！（出示课文第10自然段）
2、学生俩人一组合作读一读。（先问问你们打算怎么合作呢？）哪一组同学愿意把你们的合作成果向大家展示一下？（学生读第十自然段，互相评价）指名读。
3、小熊和松鼠又成为好朋友们了，真高兴呀！“他高兴得哭了”说明他再次得到了小熊的友谊很激动。(指导有感情地读第11自然段，并相机贴纸船和风筝)
4、真情告白：此时此刻，你想对松鼠或小熊说什么？(六)、联系实际，言行教育
1、友谊是宝贵的，敢于第一个向别人伸出友谊之手的人更令人敬佩。小朋友们，我们在一起共同学习、生活了一年多了，每个人都拥有自己的好朋友，当你和好朋友闹别扭时，你又很想和他和好，你会用什么方式来表达呢？
2、做卡片，送朋友：把你想对朋友说的心里话写在卡片上，然后把卡片送给朋友。（放音乐）
3、师小结：老师真心地希望你们手中的卡片能传递你们之间的友爱，愿你们在生活中能交到更多的朋友，愿你们的友谊能地久天长。
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