鲁教版初中化学 《质量守恒定律》一课的教学设计_初中化学鲁教版教案
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《质量守恒定律》一课的教学设计
禾丰初中
罗斌
为使以后在教学过程中明确思路，现对这一节课进行设计：
一、从科学实验探究作为教学的突破口，力求将传统教学的“以知识为本”转移到以“学生的发展为本”，通过自主学习，小组合作探讨，体现“知识技能”、“过程方法”、“情感态度与价值观”三维课程目标融为一体的化学教学价值观。这主要体现在以下三个方面：
（一）、学习方式的改变--------小组合作学习
由此在课前尊重学生的意愿和将班上的学生分成8个学习小组进行小组合作学习模式。通过自学、群学的方式来学习新知识，对学生能力的培养起着十分关键的作用。
（二）教材分析：
本节课之前学生学习了元素、分子和原子、化学变化、化学反应的实质等知识，为本节的学习提供了基础。从本节课开始，学生对化学反应的学习将由生成何种物质转向生成多少物质方面展开。本课题通过一系列探究活动，引导学生从量的方面研究并得出规律，它为化学方程式的教学，以及利用化学方程式的计算教学做好了准备。
(三）学生分析：
九年级学生对化学的学习还处于启蒙阶段，这就需要有意识地激发学生的学习兴趣，让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中培养学生的科学态度，获得科学的方法，逐步形成终身学习能力。从能力水平看，学生已经知道许多化学反应，能用微粒的观点从质变的角度分析一些化学变化的实质，但对化学反应中物质的质量是否改变还缺乏认识，从量的角度认识化学反应的观念有待建立。教学目标：
1、知识与技能
（1）通过实验探究理解质量守恒定律，了解常见化学反应中的质量关系。（2）能用微粒观点说明质量守恒的本质原因。（3）能运用质量守恒定律解决一些相关问题。
2、过程与方法
（1）通过学生的猜想，并用自己设计的实验进行验证，使学生会进行初步的探究活动。
（2）通过实验、汇报等，使学生初步学会运用观察、实验等方法获取信息，初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法加工信息。
（3）通过讨论、交流，使学生能表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
3、情感态度与价值观
（1）通过实验探究，激发学生的好奇心，发展学生的学习兴趣。培养学生勤于思考、善于合作、勇于实践的科学精神。
（2）通过对化学反应的定量研究和分析，帮助学生认识永恒运动和变化着的物质、既不能凭空产生也不能凭空消失的道理，树立辩证唯物主义的观点。教学重点：
通过实验探究认识质量守恒定律 教学难点：
从微观的角度探究质量守恒的原因
教学过程：
一、、提出问题，进行猜想
1、出示镁带燃烧、水的电解、铁丝的燃烧图片，让学生找出共同特征。引出问题：化学反应生成了新物质，在生成新物质的前后物质的总质量是否变化呢？
—— 提出问题
2、化学反应前后物质的总质量究竟是否改变呢？请你结合自己所学的知识，提出你的猜想。
——进行猜想
二、合作实验，探索新知
1、大家的猜想是否正确，需要用实验加以检验。做实验之前必须设计实验方案。请大家完成课本105页“活动天地”第2的内容，然后小组交流。
2、汇报交流，明确有气体参加或生成的反应，一定要让反应在密闭容器中进行。
3、根据老师的要求选择最佳研究对象。根据老师提供的仪器和药品设计实验方案。——制定方案
4、以小组为单位进行探究实验。——进行实验
5、汇报实验现象和结论。
6、说明：仅凭一两个实验或一两次实验是不足以说明什么问题的，科学家经过了无数次实验后发现结果都是和你们的发现是一样的。
8、让学生用概括的语言描述实验结论。教师指出该结论就叫质量守恒定律。教师板书课题。质量守恒定律
——得出结论
9、提问：在叙述质量守恒定律的内容时，应特别注意那几个关键字眼？
10、强调：（1）质量守恒定律只适用于化学反应（2）没参加化学反应的物质不算反应物。（3）参加反应或生成的肉眼看不见的气体不要遗漏。（4）是质量守恒，不是体积或分子个数的守恒。
11、练习。
①判断：在密闭容器中把冰熔化成水，质量不变，符合质量守恒定律。（）
4L氢气和32L氧气充分反应后，可生成水的体积为36L。（）②计算：12g碳和32g氧气恰好完全反应，生成二氧化碳的质量为_____g，那么1000g碳和32g氧气充分反应后，可生成二氧化碳的质量为_____g.三、微观解释
1、过度：为什么一切化学反应都遵守质量守恒定律呢？你能从微观角度来分析一下化学反应中质量守恒的原因。
2、做学习内容二：观察水电解的微观示意图，填写化学反应的实质和质量守恒的实质。
3、看动画，明确质量守恒实质。
4、整理归纳：化学变化的过程就是原子重新组合的过程，在化学反应前后原子的种类、数目及质量都没有改变。
——解释与结论
四、学以致用。（1）在化学反应前后，一定发生改变的是（）
①分子的种类
②原子的种类
③ 物质的种类
④原子的个数
⑤元素的种类
⑥元素的质量
⑦物质的总质量
A.④ ⑥ B.② ⑤ C.① ③ D.① ⑦
（2）有人说他能点石（主要成分CaCO3）成金(Au)，你认为他的说法有科学道理吗？
（3）某物质在空气中燃烧生成二氧化碳和水，则该物质中一定含有________________元素，可能含有 ____元素。
五、知识收获，能力提升
1、这节课我们围绕着质量守恒定律进行了一系列的探究活动，你能归纳总结一下本节课你有哪些收获吗？要求从知识、能力、方法、观点、情感、态度等方面谈。
2、说明：质量守恒定律是初中化学中的一个重要定律，理解其涵义要从宏观和微观两个方面全面分析，在后面的学习中我们将进一步利用这一定律来解决有关的化学问题。
六、课堂检测，1、下列关于质量守恒定律的说法错误的是（）
A、木炭在空气中燃烧成灰，质量减少，符合质量守恒定律。
B、化学反应的实质是原子的重新组合，不存在原子的得失，因此化学反应的前后质量守恒。
C、根据质量守恒定律，镁条在空气中燃烧生成氧化镁的质量一定大于镁条的质量。
D、煤块燃烧后，变成质量小的多的煤灰，说明煤燃烧的反应不符合质量守恒定律。
2、在化学反应前后，一定不发生变化的是（）
①分子的种类 ②原子的种类 ③分子的个数 ④原子的个数 ⑤元素的种类 ⑥元素的质量 ⑦物质的总质量
A、②③④⑤⑦ B、②④⑤⑥⑦ C、①②③④⑤ D、②③④⑥⑦
3、把21.7g氧化汞粉末放在试管里加热，直到氧化汞完全分解为止。冷却后，称得反应后剩余物质的质量为20.1g，则生成氧气的质量是 g。
4、加热辰砂和铁的混合物，完全反应后得到汞（Hg）和硫化亚铁（FeS），辰砂组成中一定含有的元素有（）
A、汞 B、硫 C、汞、硫、铁 D、汞、硫
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七、课后作业
家庭小实验：铁钉在潮湿的环境中容易生锈，请利用家中的物品设计实验方案，并通过亲自动手实验来验证铁钉生锈前后各物质物质的质量总和是不变的，两周后交流并汇报实验结果。
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