《在家里》教学设计《在家里》教学设计《在家里》教学设计 (人教版一年级上册)
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教学内容：一年级上册识字（一)第三课
教学目标：
知识与技能：
1、识14个生字沙发、报纸、台灯、茶几、书架、水、果、笑、也。
2、正确、流利地朗读课文。
过程与方法：
通过看图和识字，让学生们练习说句子，认字。
情感态度与价值观：
学做尊敬父母的好孩子。
学习重难点：
重点：认识沙发、报纸、茶几、台灯、书架10个字。
难点：让学生想办法记字，结合识字，认识4个偏旁。
教学过程：
（一）、情景导入
我们每一个人都有一个家，你喜欢你的家吗？
师：你能给大家介绍一下你家里都有什么吗？
师：你们介绍得真仔细，看来小朋友们都非常喜欢自己的家。现在，有个小朋友--小红，她邀请咱们去她家做客，你们想去吗？
今天我们学习第三课--在家里（板书）生齐读课题
（二）、看图学文，学习生字。
1、看图引入：小红家里都有那些家具和电器？
一生指着屏幕说：小红家有电视，沙发，茶几。
师：说得真好，谁来补充？
生：还有台灯，电话，书架
师：你们介绍的真仔细。
2、看图识字
（1）咱们看图时一定要有顺序，可以从上到下，也可以从左到右．现在咱们按照从左到右的顺序来认识这些词语．（播放课件）
师：你喜欢哪个物品，你能用它说一句话吗？
生：我喜欢电视，可以看动画片。
生：我喜欢沙发，可以休息。
你们说得真好，老师看得出你们都是生活中非常有心的孩子。
（2）拼音检验--学生尝试，齐读现在老师把这些摆设藏起来，你还认识他们的名字吗？谁来当小老师读第一行？
生读你读得又正确又流利谁想挑战第二行？
小老师领读，开火车、齐读．
（3）去拼音，领读，齐读
（4）单个字，介绍沙灯，组词，齐读我们认识了这么多词宝宝，现在还有些字宝宝要和大家打招呼，生自己尝试读、小老师领读。
（5）咱们现在来做“放飞气球”的游戏。游戏的规则是：如果你们读对了，气球就会被放飞，如果读错了，它还会停留在这里，你们有信心放飞气球吗？
（三）、学习课文，品读感悟
师：你们可真棒，认识了这么多的词语，把气球都给放飞了。
1、咱们到小红家做客时，小红和她的爸爸、妈妈在干什么呢？（看图说说）
2、那课文是怎么写的，请大家打开课本50页，自己读读短文，要求：读准字音，读通句子．
3、检查反馈：出示短文，生字用红色标出。指名读句，四人小组读，齐读。
4、品读人物感情
（1）看图想一想：我送水果给爸爸、妈妈，他们为什么笑了？
师：小红很爱自己的父母，很孝顺父母，所以父母很开心。
师：他俩会怎么说呢？
师：我为什么也笑了？我觉得我已经怎么了？
师：你真的非常爱自己的父母。带着快乐的心情再读这个短文。
师：你在家里帮爸爸妈妈做过那些家务事？看图练说。
（2）带着快乐的心情再齐读（会背的小朋友背）。
（五）、指导书写
师：课文学完了，咱们来写一写生字．
１、出示本课要求会写的字，认读。
2、仔细观察，怎样才能把这些字写的好看？
3、指导书写，教师范写个别的字。（重点指导“个”）
4、学生师：在书上描红一个并写一个。
（六）、课外延伸，拓展识字
师：小朋友们，请在爸爸妈妈的帮助下，给家里的物品贴上标签吧。
教学反思：
本节课遵循了先学后讲的教学思路，先让学生自学说词语，造句子，遇到问题我随机点拨。在教学的过程中，我主要以学生自学为主，课中主要是训练了学生的口语和朗读，各种形式的读，自由读，同桌互读，指名读，齐读，开火车读，低年级的学生多读可以刺激记忆，加强记忆。课上学生们的习惯也比较好，基本上没有特别不专心或随便乱动的现象发生。
但我深知，我的课还有很多不尽如人意的地方：首先，只抓住了大的框架，没有对小环节进行仔细推敲；第二，学生在课中出现的问题没有及时全部的解决；第三，评价语不够丰富。
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