《写字》优秀教学设计
《写字》优秀教学设计
《写字》优秀教学设计
一、教学目标
1、通过教学，让学生掌握不同句子的写法，加以训练；
2、在方法的教学中，教给学生辨别句子方法。
二、教学重难点
1、掌握不同句子方法
2、提高作文遣词用句的书写能力
三、教学课时：一课时
教学设计流程
一、激趣引入，明确学习要求
二、介绍句式的种类
1、“把”字句和“被”字句的互改
2、肯定句和否定句的互改
3、直接叙述改为间接叙述（即转述句）
4、陈述句和反问句的互改
三、具体学习
1、“把”字句和“被”字句学习
（1）出示例子：我摔坏了陈明的小木船（改为“把”和“被”字句）
（2）方法归纳
l 读懂题目和例句
l 原句后的谁后面加“把”，并把做什么的顺序颠倒；把“什么”提到“谁”之前，中间加“被”字
l 改写后的句子意思不变
（3）练习
2、肯定句和否定句的互改
（1）例：小张和李明是好朋友。小张和李明是好朋友。
有时同一个意思既可以用肯定句表达，也可以用否定句表达，但表示的'语气不同。
（2）通过加上两个否定词的句子来表达肯定的语气，即双重否定句。否定词有：不能不说，没有不说。
（3）方法归纳
l 读懂题目和例句
l 句子经过改变后意思不变
l 双重否定表示肯定
（4）练习
3、直接叙述改为间接叙述（即转述句）
（1）明确概念。
（2）例子：他焦急地看看天，又看看我，说：“我背你走！”
他焦急地看看天，又看看我，说他背我走。
（3）注意事项：
l 改换人称，将对话中表示“谁”的人称代词（如我、你、我们等）改成（他或他们）
l 改动标点，将冒号改成逗号，双引号去掉。
l 适当调整词语，使语句通顺
l 不改变原文意思
（4）练习
4、陈述句和反问句的互改
（1）例子：我们是小学生，应该遵守《小学生守则》。
我们是小学生，难道不应该遵守《小学生守则》呢？
比较：原句语气比较弱，改写后句子语气强烈。
（2）方法归纳
l 动词前边有否定词的去掉否定词
l 动词前边没有否定词的要加上否定词
l 把问号改为句号
l 改写后的句子意思与原句意思不能改变
（3）练习
A、马跑得越快，离楚国越远了。（改反问句）
B、没有太阳，怎么会有我们这个美丽的世界？（改反问句）
四、综合练习
美丽的蝴蝶“缠”在花丛中，快乐地游玩。在村路上，我偶遇大牛。他“狠狠地”拥抱住我地说：“你的身体好强壮！”我们都说故乡变得更美了。虽然住在城里，但我还是无法忘记生养我的故乡。
五、拓展延伸
在生活中，我们对同一件事或一定有着不同的看法。请你结合生活实际，在表达同一个意思的时候，试着用不同的表达方式进行表达，也许你会收到不同的效果。
六、总结
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