五年级语文我家门前的海教学设计
五年级语文我家门前的海教学设计
五年级语文我家门前的海教学设计
情感态度与价值观
引导学生默读课文，了解我家门前的海是什么样子的，在我眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。
知识与能力
指导学生学习本课要求认识的怯、藻、驰、骏、愈5个生字。
教学重点：
了解我家门前的海是什么样子的，在我眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。
教学难点：
了解文章比喻和修辞的写法，读懂课文。
教学过程：
第一课时
教学过程：
一、初读课文
1、自学生字词。
（1）借助拼音认读生字。
（2）画出文中生字组的词语，再次认读。（羞怯、海藻、飞驰、骏马、愈来愈美）
2、出声读课文。
要求：读准字音。
提示：带拼音的生字词要多读几遍，长句在读时要停顿得当，把握好节奏。
3、默读课文，在不理解的地方画？
二、再读课文，自主解疑
1、点拨：
刚才老师巡视中，发现同学们读书非常用心，积极思考，提出了不少值得探讨的问题，其实这些问题，大都不必等老师讲，只要你有耐心，反复读文，运用以前掌握的方法，一定能自主解决。
2、学生自主解疑
提示：解决一个问题，就在？旁边画√。
三、交流解疑收获
四、作业
读课文，要求正确、流利。
第二课时
教学过程：
一、由疑导入
师：上节课，我看了看同学们没有解决掉的问题，如：为什么说海浑身颤动追逐应接不暇的目光和飞驰的好奇的心。是什么意思？等等。
那如何解决这些问题呢？老师建议同学们好好研究本文的语言表达特点，想想本文用的`最多的写法是什么？
生；这篇文章很多地方都用了比喻和拟人的写法。
师：好，认识到这一点，你能用下面的句式把本文三部分内容概括出来吗？
出示：
在渔家孩子的眼里，大海像__________，像_________________，像_______________。
二、自主研读课文
学习建议：
默读课文，想一想：作者怎样写出海是多变的脸、牧场和画的？字里行间表达了作者怎样的情感？
三、交流阅读体会
1、师生接读第一自然段，感受冒号的用法。
师：（读）人们都说渔家孩子有着海一般晶莹的生命：
生：（接读）心，装着海；眼，流动着海；笑，就是海的声韵
2、说说读读多变的脸这部分内容的学习所得。
3、问问答答，真正读懂牧场这部分内容。出示同学们普遍感到困惑的问题，一一解决：
（1）望不透的绿草开不败的白花指什么？
结合牧场的真正所指去想，此处的牧场是大海，那海水就是望不透的绿草，那浪花就是开不败的白花。
（2）为什么说海上牧场，放牧着渔家人今日的欢欣，明日的希翼？
联系上文的第二自然段的内容去想，海里的资源丰富，人们圈起来海水养殖场更是珍品无数，贻贝、扇贝、盘大鲍、蛤蜊等等水产品会为渔家带来经济效益，使渔家的生活越来越好。
4、读中想象，体会作者在画这一部分中表达的情感。
四、回归整体，赏读积累语言
再读全文，用笔画出你欣赏的语句，好好地再读一读。
五、作业
读读词语采集中的词语，并继续从文中采集好词，写在后面的白框中。
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