教学设计与实录：第13课 祖国统一的历史大潮_维护祖国统一教学设计
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石梁河中学历史教研组
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八年级下册 [教学设计]：
第13课 祖国统一的历史大潮
[课程标准]:
简述香港、澳门回归的史实，说明“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。[教学目标]: 掌握邓小平明确提出的“一国两制”构想的基本含义。
说出香港、澳门回归祖国的时间和设立特别行政区的史实。
了解祖国大陆自1997年以后，开始推行“一国两制”这一基本国策，海峡两岸经济文化交往日益密切的史实。
香港、澳门回归是在新中国综合国力大为提高的前提条件下实现的，激发学生爱国主义热情，培养民族自豪感。
祖国统一是大势所趋，历史必然。“一国两制”的科学构想是“天才创造”，推进了祖国和平统一大业。[重点难点]: 重点 能过说出香港、澳门回归和设立特别行政区以及海峡两岸经济文化交往。
认识到“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。
难点 理解“一国两制”这一基本国策的含义和作用，明白社会主义制度在中国占有绝对主体的地位。
理解港澳能够顺利回归，是建立在新中国综合国力大为提高的基础上的。
[教学过程]：
一，导入 以《乡愁》这首诗导入，感受诗中的爱国情感。
二，回顾历史，勿忘国耻：回忆近代以来的历史，思考：我国哪些领土被列强割占？ 三，教师简略总结：香港、澳门、台湾被侵略的史实，证明三个地方自古以来就是中国不可分割的一部分，思考：什么政策实现了祖国的统一？
四，做导学案基础习题，教师快速讲评。
五，引导学生思考“一国两制”的含义及意义：
深入分析香港、澳门回归祖国的原因? 六，思考：如何处理海峡两岸关系？
七，做导学案材料题，加深对知识的巩固与理解。[板书设计]： 第13课 祖国统一的历史大潮
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[课堂实录]：
第13课 祖国统一的历史大潮
一、导入新课：
1、朗读《乡愁》
2、讲述：这是作者余光中在1971年重回祖国故土时创作的一首诗，诗人在诗中表达了怎样的感情和愿望呢？（海外游子思乡之情；期待祖国统一）。当时祖**亲都与哪几个孩子骨肉分离呢？（港、澳、台）这节课就让我们回顾这段骨肉分离的历史，共同感受那其间的悲欢离合。
二、回顾历史：
1、香港问题：
（1）教师讲述：在近代史中，我们的祖国贫穷落后，屡次遭到殖民入侵，被迫割地赔款。由此引发了香港问题、澳门问题。
引导学生回忆：香港是怎样成为英国的殖民地的呢？ 学生：1842年 《南京条约》 割占香港岛
1860年 《北京条约》 割占九龙司地方一区 1898年 《展拓香港界址专条》 强租新界
2、澳门问题：
请学生回忆并回答：澳门被占历史。
3、台湾问题：
设置情景：引导学生利用自己所学的知识介绍台湾。（1）美丽的宝岛台湾。
地理环境：与祖国隔海相望，四面环海，物产丰富。
（2）同根同源：
教师介绍：卫温赴夷州，隋通流求岛，元设巡检司，成功收台湾，清置台湾府，本是同根源，自古皆中华。
1895年《马关条约》割让台湾及澎湖列岛。
1949年8月，日本投降后，我国恢复了在台湾的主权。1949年，蒋介石败退台湾，海峡两岸由此被分割至今。
（3）教师提问过渡：回顾历史，我们了解了香港、澳门、台湾自古以来就是祖国不可分割的一部分。如今，失去母亲的孩子---香港、澳门回到了母亲的怀抱，台湾还没有回归。基础习题：
（1）明确提出“一国两制”这一基本国策的是谁？（邓小平）
（2）香港回归祖国的时间是哪一年？（1997年）
（3）澳门回归祖国的时间是哪一年？（1999年）
（4）英国割占香港岛是在哪一年根据什么条约？（1842年《南京条约》）
（5）澳门被哪个国家所侵占？（葡萄牙）
（6）香港特别行政区的区旗是什么？（紫荆花红旗）
（7）澳门特别行政区的区旗是什么？（莲花、大桥图案，绿白相间旗帜）
（8）日本在哪一年，根据什么条约割占台湾及其附属岛屿？（1895年《马关条约》）石梁河中学历史教研组
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（9）中国政府在哪一年从日本手中收回台湾？（1945年）
（10）你知道现在台湾与大陆处于分裂状态是怎样造成的吗？（新中国成立时，蒋介石败退台湾；美国第七舰队驶进台湾海峡，武装阻止解放军解放台湾）
三、喜迎回归：
1、香港、澳门回归：
（1）1982年作出决策---1984年签署《中英联合声明》---1997年7月1日香港回归 这一天中华人民共和国香港特别行政区正是成立，历经百年沧桑的香港终于回到了祖国的怀抱。人民解放军进驻香港是祖国对香港恢复行使主权的重要标志。
（2）教师讲解：香港问题的解决促进了澳门回归的进程，请一位同学来介绍一下澳门回归的过程。
1987年签署《中葡联合声明》----1999年12月20日澳门回归
（3）教师提问：如今港澳都已回归祖国，它们的回归具有怎样的历史意义呢？
学生：结束了港澳被外国殖民统治的屈辱历史；为和平解决台湾问题提供了范例，必将促进祖国统一大业的早日实现。
（4）提问：是什么原因使我们国家能够顺利地解决历史遗留下来的香港问题和澳门问题呢？（综合国力提高----三位一体、经济发展；民心所向---期盼统一；一国两制的科学构想-----基本方针）
2、一国两制：（1）“一国两制”的科学构想是谁首次针对什么问题提出来的？（2）“一国两制”这一科学构想提出的目的是什么？（实现中国统一大业。）（3）“一国两制”的基本内容是什么？香港澳门特别行政大陆相比特别在哪些地方？实行一国两制会不会改变我国的社会主义性质? 这在香港、澳门特别行政区区旗上也有体现，请学生看书上73页港澳区旗，并说明其寓意。（兴旺发达）
教师讲解：在香港回归前，香港不少的市民对回归以后的香港没有信心，所以回归前移民了不少人。还有一些外国记者来到香港企图写一些北京干预香港或香港人心不稳定的“大新闻”来，可时至今日，他们也没能在鸡蛋里找到骨头。那么，今年香港回归11年，澳门回归9年，现今港澳的发展如何呢？
材料：英国《经济学家》周刊2007年6月30 日刊登文章说，香港回归祖国后仍能保留其独特的生活方式，这一史无前例的试验迄今可以说是成功的。在香港回归的10年间，香港面临亚洲金融危机、网络企业泡沫的破灭和禽流感及非典疫情爆发等严峻挑战，但香港经受住了考验，香港经济现在正处于20年来最好的时期。
材料：在英国《外国直接投资》杂志举办的“２００５—２００６年度亚洲最佳展望城市”评选活动中，澳门被评为亚洲“最具经济发展潜力城市”。２００１年３月，世界贸易组织对澳门进行了每６年一次的贸易政策审议，认为澳门是“世石梁河中学历史教研组
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界上贸易和投资政策最自由开放的地区之一”。
（3）教师引导提问：结合以上史实回答问题：“一国两制”好处在哪里？
学生：维护国家的主权和统一；维护了社会制度的主体地位；尊重了港澳台的历史和现实，保证了它们的繁荣稳定；有利于我国社会主义现代化建设。
（4）教师讲解：这些正是体现了“一国两制”的科学性和创造性，可以说是天才的创造。
（5）教师讲解过渡：港澳在一国两制基本方针的指引下顺利回归，实现了“一个构想，两次回归”。回归后的繁荣发展，也得到国际社会的普遍认同。但是，此时我们的心却难以平静，因为我们还牵挂着宝岛台湾，何时回家？
四、期盼统一：
1、教师讲解：两岸经济、文化、政治交流与合作都建立在互相尊重，互补互利的基础上，为国家和平统一创造了条件。在海峡两岸各领域交流顺利进行时，还有一些不和谐的因素。你认为目前影响两岸关系的不和谐因素是什么? 学生：在台湾统一进程中出现一些外国势力干涉中国统一，制造“两个中国”“一中一台”，和台湾分裂势力搞“台湾独立”、阻碍统一
2、教师提问：假如你是一个台湾的中学生你面对这种情况，你此时最大的心愿是什么？（台湾回归祖国）用什么方式实现你的心愿呢？（和平统一，还是武力？）
材料：1981年8月26日，邓小平会见台湾、香港知名人士傅朝枢时说：“我们要力求通过和平方式解决台湾问题，实现祖国统一，但是也不能排除在某种情况下被迫使用武力”。“和平解决台湾问题，可以采取独特的模式，台湾可以拥有自己的武装力量。它作为中华人民共和国的一个省、一个区，还保持他原有的制度、生活方式。即使武力统一，台湾的现状也可以不变。”
请回答：材料一反映了邓小平在解决台湾问题上的什么指导思想？与香港、澳门特别行政区的政策有什么异同？
港澳问题----外交---侵占 台湾问题----内政---国民党
3、教师讲解： “无论是过去、现在还是将来，13亿大陆同胞和2300万台湾同胞都是血脉相连的命运共同体”；“大陆和台湾同属一个中国，中国是两岸同胞的共同家园”。
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[教学反思]：
本课叙述我国进入新时期后，完成祖国统一大业成为中国人民的迫切要求。以邓小平为核心的第二代领导集体，高瞻远瞩，创造性地提出了“一国两制”的科学构想，成为完成祖国和平统一大业的基本方针。根据这一方针，港澳顺利回归并保持了持续、稳定的发展，港澳地区和内地共同繁荣。海峡两岸的交往也日益密切，为和平统一奠定了坚实的基础。因此，本课是激发学生爱国主义热情，培养民族自豪感，回顾近代历史，理解现实问题，增强时代责任感的很好素材。
我打破常规把本课的内容分为三个主题：回顾历史；喜迎回归；期盼统一。每个部分都有其特点，让学生认识到祖国统一的历史大潮历史进程，但是通过本课的教学我自身认为有得有失。
首先，在介绍台湾历史沿革时，“卫温赴夷州，隋通流求岛，元设巡检司，成功收台湾，清置台湾府，本是同根源，自古皆中华”，能简练的概括这段历史，进而说明太外自古以来都是中国不可分割的一部分，学生掌握起来更简单易懂。对于“一国两制”的前提和其强调的是什么这个问题上，我变换了提问的方式，分别用“香港、澳门特别行政区与大陆相比特别在哪？实行一国两制会不会改变我国的社会主义性质？”来提问，让学生更加明确这些为问题。对于香港、澳门回归后的发展，我用两则新闻报道里体现它们的繁荣发展，能够使学生直观的了解这部分内容，并从中体现“一国两制”的好处，从而体现这个构想的科学性与创造性。
最后，在推动海峡两岸关系发展这部分内容中，相关材料较多，在对材料的选择上有些不太全面，有待斟酌，进一步完善这部分知识的整合。
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