三位数乘两位数笔算乘法教学设计_三位数乘两位数教案
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三位数乘两位数笔算乘法教学设计
高晓伟
教学内容：教材47页 教学目标：
1、使学生进一步理解和掌握一个因数是两位数的乘法的计算顺序和积的定位。
2、通过两位数乘三位数与两位数乘两位数的算式对比，引导学生归纳出一个因数是两位数的乘法法则，并能正确地进行计算。
3、培养学生认真检查的好习惯。
教学重点：理解和掌握两位数乘三位数的计算顺序 教学难点：一个因数是两位数的乘法的积的定位。教学过程：
一、创设问题情景，提出数学问题。
师：同学们，上课前老师给大家看一组图片（课件）。知道这些图片展现的是什么内容吗？
2006年的夏天，重庆市遭受了百年不遇的特大旱灾，持续的高温不但使人们酷热难熬而且还造成了巨大的经济损失。不过，天灾无情人有情，全社会向重庆伸出了援助之手，积极为灾区捐钱捐物（课件）。这是某公司为灾区献出的一分爱心。看着这个捐款箱，你想知道什么呢？
生：这个公司一共捐了多少钱？
师：大家想不想知道呢?老师不直接告诉大家，只提供给你们一组信息（课件）。大家有办法知道吗？ 生：用121×12就知道了。
二、组织有效活动，探究数学本质
1、大家观察一下，121是几位数？12呢？这是一个什么乘法？这节课我们就一起来研究三位数乘两位数的计算方法。（板书）
2、初步计算。
首先请大家估计一下，该公司大约为灾区捐出多少钱？你是怎样估计的？（答案不统一）
可是该公司究竟捐出多少钱呢？大家会算吗？你准备怎样计算？
为了计算更加准确，我们常用竖式计算，这也是我们这节课研究的重点。
3、竖式精算。
（1）回忆过渡。
回忆一下我们以前学过的两位数乘两位数，我们今天学的三位数乘两位数与它最大的区别是什么？接下来根据你们已有的经验，尝试着计算一下这个算式的积。
（2）小组讨论。
刚才我看见大家都在独立的进行探究，可能每个人都有他独到的见解。现在把你们的见解说给你们的小组听。
（3）思维碰撞。谁愿意给大家说说你是怎样算的？
4、例题讲解。
实际问题我们已经解决了，我面我们看教材中的例题，大家共同帮一帮这位小朋友吧。
（1）、指生读题并列式（2）、指生板演。
（3）、师生共同纠错并总结。
三、致力核心问题，建立数学模型。
我们不难发现，三位数乘两位数的笔算方法和两位数乘两位数的笔算方法是一样的。它们都是先用第二个乘数的个位去乘第一个乘数，积的末尾和个位对齐，再用第二个乘数的十位去乘第一个乘数，积的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积相加。
四、设计有效检测，解决实际问题。
五、升华经验成果，深化数学内涵。
这节课，我们根据两位数乘两位数的方法，学会了计算三位数乘两位数的方法，我们运用的是类推迁移的方法，在数学上，这是一种有益的联想，也是我们解决问题时经常采用的一种思路。那么要是让你计算四位数乘两位数，你又办法吗？
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