《乘加乘减》教学设计_乘加乘减微课教学设计
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《乘加乘减》教学设计
柳林小学
胡娟
教学内容：乘加乘减例5及做一做的习题和练习十二的第3题。教学目标：
（一）知识与能力：
1、引导学生在具体情境中，学会简单表述解决问题的过程，初步学会有条理地思考问题。
2、在解决具体问题的过程中，体会一个算式里既有乘法又有加（减）法时，要先算乘法的合理性。
3、正确计算简单的乘加乘减混合运算。
（二）过程与方法：
1、课前利用图片复习有关乘法意义的知识，课中运用联系紧密的情境串，激发学生的学习兴趣。
2、通过画一画、讲一讲，以及图文并茂的课件演示，逐步引导学生理解运算顺序的合理性，并熟练掌握乘加乘减混合运算。
（三）情感态度与价值观：
感受混合运算在日常生活中的作用，培养学生学习数学的兴趣。教学重点、难点：
理解并掌握乘加乘减混合运算的顺序，并能正确计算。教学过程：
一、复习旧知，导入新课
同学们前面的乘法知识学得怎么样？现在来考考大家吧！
1、把下面的加法算式改写成乘法算式。
小猴也有一道算式4+4+4+5请大家帮忙改写，它能直接改写成乘法算式吗？为什么？（指名说）小结：求几个相同加数的和时用乘法表示。
2、看图列式。选其中一题问：为什么可以列乘法算式？
二、创设情境，学习新知
看大家这么聪明，老师想带你们去游乐园里玩一玩，想去吗？
1、你们瞧！这些小朋友们玩木马玩的可开心了，仔细观察：这幅图片跟刚才的图片相比有什么不同的地方呢？（想好了跟同桌悄悄地说一说）
2、有一个木马上的人数跟其他的木马不一样，那怎样计算现在一共有多少人呢？（出示：现在一共有多少人？）你真是一个善于观察的孩子！
2、你会列式解决吗？想好的同学请举手，请同学们赶紧打开课堂练习本把你想得算式写出来，完成之后跟小组的同学说一说你是怎么列式的？你的算式表示什么意思？比一比哪个小组想到的方法多！
3、展示：
现在我们请几位同学说说他列的算式。其他同学认真听，同意的话就点点头，不同意的话可以举手向他提问，你们谁先来？（1）3+3+3+2=11（人）
这是我们前面学习的连加算式，有谁和他一样？对这个算式大家
有疑问吗？
（2）3×3+2=11（人）
11这个得数你是怎么计算出来的？3×3在图中表示什么意思？为什么还要加2呢？有谁听明白了？好，你来复述一遍吧！再请几位同学说清图意。
为什么先算3×3呢？（因为要先求3个同样的木马上有多少人）（3）2+3×3=11（人）
11这个得数你是怎么计算出来的？3×3在后面为什么也先算3×3呢？
（4）3×4-1=11（人）
11这个得数你是怎么计算出来的？3×4在图中表示什么意思？为什么还要减1呢？有谁听明白了？好，你来复述一遍吧！再请几位同学说清图意。
4、课件展示：下面我们一起来回顾一下同学们的做法。
5、请同学们仔细观察这两个综合算式，里面都有什么运算？（乘法）
像这样既有乘法又有加法的算式，我们数学上叫做乘加。像这样既有乘法又有减法的算式，我们数学上叫做乘减。
这就是我们今天要学习的乘加乘减（板书课题：乘加乘减）。
6、通过刚才的理解和学习，我们知道在乘加算式里，不论乘法在前还是乘法在后，都要先算？（乘法）
7、在乘减算式中，我们应该先算？（乘法）
也就是说，在乘加乘减算式里，我们都要先算？（先算乘法）
同学们表现的真棒，接下来有没有信心表现的更棒呢？
三、巩固拓展
1、同学们看，游乐园里有一处小朋友们都爱玩的游戏——智慧转盘。
要想通过智慧转盘，必须先读出算式，再说出计算过程。祝贺你们顺利通过了智慧转盘。
2、俗话说，“阳春三月赏花，金秋十月品桃”。下面我们就去精挑细选，看看哪些桃子最甜，哪些桃子生病了。
看来，如果把运算顺序弄错了，结果就完全错了。所以我们一定要牢记乘加乘减的运算顺序，那就是，在乘加乘减中，不管乘法在前还是乘法在后，我们都要先算？
同学们真是火眼金睛，这么快就挑选出了香甜的桃子。
3、桃子喜获丰收。看，老爷爷都摘了好几盘了。
现在就请你帮老爷爷算一算，他一共摘了多少个桃子呢？（课件）谁能列出综合算式？
集体交流：①3×4+1=13（个）同意吗？ ②还有其他方法吗？（同桌快速商量商量。）
3×5-2=13（个）：你的方法很棒，能谈谈你是怎么想的吗？ 课件演示：意思是说，假如这里还有两个桃子，那就是5个3了，但实际上这里有没有？所以还要再把这2个减去，就是3×5-2=13。
同学们真棒，竟然想到了乘加、乘减两种方法来解决这个问题。来，像老师一样伸出大拇指，大声告诉自己：“我真棒！”
4、同学们，到游乐场玩，桃木工艺品是游客们最喜欢的纪念品了。看，桃木工艺品展厅里琳琅满目，种类繁多。仔细观察，你发现了哪些数学信息？
老师在购买纪念品时遇到了一些数学问题，你们快点去帮帮我吧。
①注意：首先要读清要求，弄清我遇到了什么问题，再在练习本上列出综合算式。比一比哪边同学完成得最快、最好？ ②集体交流：我们一起来看老师遇到的问题，谁来读题？应该怎样列式呢？（老师把你的答案记下来：2×8＋10=26元：请你讲一讲你是怎么想的。）
同学们，帮助老师解决了数学问题，你高兴吗？
那你们想不想也选点纪念品回家呢？请你根据这些信息再编一道乘加或乘减的数学问题并解答？请大家在练习本上完成。
四、总结课堂
这节课我们学习了什么？它是怎样计算的？
其实，在这个展厅里，在我们生活中，处处都有数学，希望同学们能够用自己明亮的眼睛去发现问题，用智慧的大脑去解决问题，学好数学，用好数学。板书设计：
乘加乘减
3+3+3+2=11（人）
3×3+2=11（人）
2+3×3=11（人）
3×4－1=11（人）
先算乘法
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