王雪雪公开课分数乘法(一)教学设计_分数乘法公开课教案
王雪雪公开课分数乘法(一)教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“分数乘法公开课教案”。
公开课：分数乘法(一)
授课人：王雪雪
教学内容：
北师大版小学数学五年级下册第22-24页 教学目标：
1、经历分数乘法计算方法的探索过程，理解分数乘法的意义，体会直观模型与“转化”思想的运用。
2、使学生掌握分数乘法的计算方法，能正确进行分数的乘法运算。
3、会解决有关的应用问题，体会分数乘法在生活中的应用。教学重点：
引导学生探索并掌握分数乘整数的计算方法，并能正确计算。教学难点：
探索分数乘整数的计算方法，理解分数乘整数的意义。教具学具： 多媒体课件，练习纸 课时安排：2课时 教学过程：
第一课时：
一、复习巩固
1.把8＋8＋8＋8＋8改成乘法算式。(8×5)2.把0.5＋0.5＋0.5改成乘法算式。(0.5×3)3.列式计算。
(1)5个12是多少？(12×5)(2)12个1.5是多少？(1.5×12)复习。说出下面算式表示的意义。
9×3 4×6 12×10 问：整数乘法表示的意义是什么。
师：我们已经学习过整数乘法和小数乘法，今天我们将一起共同学习分数乘法的内容。
板书课题：分数乘法
（一）二、探究学习
1、投影示意图：学生读题。
2、引导学生用不同的方法进行计算：
（1）画图表示，结合画图，发现3个1/5是3/5.（2）用加法计算++，这道加法算式每个加数有什么特点？
555111这是求3个相同分数的和，用乘法算比较简便。想想，可以怎样列式？（3）用乘法算，×3，根据分数和整数相乘的意义，×3表示什么？既
5511然×3可以是表示3个连加，你能想办法算出它的得数吗？
55113、出示书本图，请学生结合图说一说2个3/7是怎样计算的。
4、算一算，说一说分数与整数相乘如何计算。
先独立计算，汇报。分数与整数相乘：分子和整数相乘，分母不变。
三、巩固应用 基础：
生再书本上涂一涂，反馈。综合：
1、先独立填写，反馈。再说一说为什么可以这样计算。比如4/9×2表示有2个4/9相加，4/9+4/9=4+4/9=4×2/9
2、独立计算下面题目，课堂板演，其余学生自行作业。板演后让学生尝试分析出现的问题。
四、小结
分数和整数相乘是怎样计算的？ 板书设计：
分数乘法
3×=51151515= 3×=5531151515=
1115=
315=
53分数和整数相乘：分子和整数相乘，分母不变。
第2课时
一、复习导入
回忆复习上堂课所学知识。
二、创设情景，导入新课
1、计算
生独立计算，反馈不同的算法。
2、比较两种方法：
说说两种方法不同之处：第一种方法先将分子与整数相乘，分母不变，得到最后的结果，发现不是最简分数，再约分。第二种方法是相乘后，能约分的先约分，再计算结果。
3、计算，说说你的发现。
三、巩固应用 基础：
思考：
1、约分时怎样才能又对又快。
2、分数乘法有什么特点？
3、约分的方法和应注意的问题是什么？ 变式：
分析：5时滴水多少桶，表示让我们求的是什么？应该如何列算式？又如何解答？
提醒学生，结果不是最简分数要进行约分。
二、探究学习
读题，列式，反馈。
师：对这个数学问题，你有什么想法： 你觉得应该如何帮他们解决？试说明你的理由。课堂板演，学生分析。
拓展：
自探提示：（10分钟）课堂板演：
四、小结
这节课你学了什么？ 学得怎样？你有什么收获？ 板书设计：
分数乘法
（一）6×12=6123(个）6×
13=
613（个）2
整数乘以分数的数学意义：就是求整数的几分之几是多少？
教学反思
《分数乘法（一）》教学设计教学内容：北师大版小学数学五年级下册第2-4页。 教材分析：《分数乘法（一）》是在学生学习了整数乘法意义以及分数加减法基础上教学。本节主要内容求几个相......
北师大版五年级数学上册《分数乘法（一）》教学设计教学内容：课本22—23页内容。 教学目标：1、让学生在已有的分数加法的基础上，通过小组合作，自主探究建构，使学生理解分数乘整数的意......
分数乘法（一）教学设计与反思一、教材分析《分数乘整数》是北师大版五年级下册第三单元的第一课。学生在二年级已经学习了整数乘整数计算，了解求几个相同加数的和可以用乘法计算......
不读书、不吃苦、你要青春干嘛？ (分类： 励志美文《不读书、不吃苦，你要青春干嘛》短暂的寒假结束了，新的学期开始了。回忆十来天的假期，你是否有值得回味的事情和经历呢？我想，不同......
《分数乘法应用题(一)》教学设计教学目标1．使学生理解、掌握题中的数量关系。根据一个数乘以分数的意义掌握求一个数的几分之几是多少的一步计算的分数乘法应用题的解题方法......
