《奥斯维辛没有什么新闻》教学设计（优秀）_奥斯维辛没有什么新闻
《奥斯维辛没有什么新闻》教学设计（优秀）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“奥斯维辛没有什么新闻”。
《奥斯维辛没有什么新闻》教学设计
一、导入
今天，我们一起来学习一篇“新闻”，这是作者参观完奥斯维辛集中营后写下的。作者自称这个地方“没有什么”新闻。但就是这篇作者自称没有什么新闻的新闻，一经发表，便被各大报刊争相装载，并且一举获得了美国新闻界最高奖项“普利策新闻大奖”，成为新闻史上的不朽名篇。那么，这篇新闻到底特殊在哪里？作者运用了哪些手法让它具有如此恒久的魅力。带着这些思考，我们共同走进罗森塔尔的《奥斯维辛没有什么新闻》。
二、自主学习，思考质疑
（师）新闻标题最讲究四个字“引人入胜”，这则标题“吸引”你了吗？
（预设可能出现的问题）
1、奥斯维辛是一个什么地方？
2、它为什么没有新闻？
3、它既然没有新闻，作者为什么要写？
4、作者写了哪些内容？
5、在奥斯维辛，什么才算新闻？（这个问题不必强求学生必须问出）（学生提出问题时，教师摘录关键词简要板书，并注意顺序）（教师可用的肯定性评价语言）
1、问题提得很好。
2、同学的问题为我们打开了一个思路，面对标题，你的脑海中还有哪些思考？
3、又是一个有深度的问题。
4、关注到文章的写作目的，很好！
5、对文章内容很好奇。
（教师对问题小结）我们的同学是一群善于思考的人，面对一个标题就能提出这么多的问题，也看得出这确实是个好题目，能引发我们那么多的思考。好了，让我们一起来看看这几个问题吧！教师依次读出问题，顺序是教师根据思维的由浅入深而排定的。
三、点拨归纳，讨论分析
（师过渡）只有爱问的人才能将思维的触角引向深入。所有的问题都是大家提出的，我也相信你们一定能够运用你们的聪明才智通过思考、交流解决这些问题。大家有信心吗？下面，请大家仔细阅读文本，在文章中搜寻有效信息，勾画关键语句。
（一）奥斯维辛是一个什么地方？
第4段、5段
“奥斯维辛”被称为“纳粹”最大的“杀人工厂”，有400万人死在那里，包括中国人。
（二）奥斯维辛为什么没有新闻？
点拨：切入点是“新闻”的特性之一，“及时性”，新闻要“快”“新鲜”，奥斯维辛只是一处历史遗迹，供人参观，悼念死者的地方。自从14年前，奥斯维辛的惨状被人们讲过了很多次（第5段）。奥斯维辛早已没有了“新闻”，有的只是人们熟悉的“旧闻”。
（三）既然奥斯维辛没有什么新闻，作者为什么还要写？
明确：第6段，第3段
写作是为了纪念死难者，同时也是为了提醒人们不忘过去、铭记历史。提醒学生关注本文的写作时间1958年，并且补充背景知识。1958年，世界风云变幻，美苏争霸达到了最高潮，核战危机时刻悬在人类的头顶。在这种时代背景下，记者罗森塔尔来到代表二战最残酷事实的奥斯维辛集中营，怎么会不反思战争、忧虑现状呢?
（四）奥斯维辛既然没有新闻，作者出于使命感又一定要写，作者写了些什么？
奥斯维辛的平静的现在集中营的方位、居民、周边环境
集中营的历史
参观者的见闻、感受
四、深入文本、品析鉴赏
（过渡到对语句的品析）西方新闻写作有一个被大家熟知的要求，“零度写作”，就是在新闻写作时不能加入自己的主观情感，但本文字里行间都蕴含着深沉的情感。请采用圈点批注的方法勾画出你感到最震撼的语句并作分析。
（一）第一段、第二段
四个“不该有”的排比，表现出一种难以接受的情绪，不该有而拥有，让人觉得世界荒唐，感到压抑。“人间地狱”里居然有了阳光，居然有了孩子，居然有了生气，这与人们记忆中的情景完全不一样了，从这个角度看，“儿童的追逐”就算是新闻了。
（二）描写参观者表情、动作和语言的句子
这些句子可以间接地让人感受到奥斯维辛集中营的可怕、残忍以及令人发指的罪行。
（三）细节的描写
“雏菊花在怒放”雏菊花是根植在死亡之上的生命的绽放，“废墟”与“怒放的雏菊”形成鲜明的对比和反差，说明生命的绽放是任何人、任何力量都无法阻挡的。（还可以关注雏菊花的花语）
“姑娘的微笑”如此美丽、可爱、天真的姑娘也无法逃过这一劫难，反衬出奥斯维辛的丑恶、恐怖、灭绝人性，并向这一美丽的生命表达深切的同情、怜惜和哀悼，提醒每一个有良知的人不要忘掉人类的这一悲剧。
五、拓展延伸
这篇文章曾夺得“普利策新闻大奖”。现在我请每一位同学都来做“普利策新闻大奖”的评委会主席，请你们给这则新闻写一段颁奖词，每个人只写三句话。我给大家一些提示，我们不仅仅是写一些溢美之词，而且要写出这篇新闻的独特的视角、历史价值、现实价值等等，总之要用你的文字勾画出这则新闻的灵魂来。（此环节灵活处理，时间充裕可在课堂上展示；若没有时间，布置成课下作业。）
六、结语
罗森塔尔以他独特而敏锐的视角，深沉而悲悯的情怀，字里行间表现了一个新闻人的正直与睿智，良知与责任，他用他的文字拷问着我们每个生者的灵魂。课堂会结束，但思考永不停止。
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