小熊和小鹿教学设计_小熊和小鹿教案
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《白杨》教学设计 教学内容
人教版小学语文五年级下册第一单元第3课《白杨》第一课时。教学目标
1.学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。3.抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点。学情分析
五年级的学生，对语文学习已掌握了一定的方法，可以做到课前预习独立识记字词。而且对于课外资料的收集，也掌握了收集的方法及渠道。教法学法
1、重视引导学生深入文本，通过读、悟理解课文。
2、鼓励学生利用多种渠道收集有关信息扩展的知识面，增加对文本的理解和感悟。
3、利用多媒体设备制作课件，加深对课文的理解和感受。教学重点
通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。教学难点
体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相同相似之处。教学准备
1.课前要求同学们搜集有白杨树的资料。2.教学课件。教学时间
1课时 教学过程
第一课时
一、歌曲《小白杨》导入
1.教师清唱小白杨。
2.你从歌曲中对小白杨有了哪能些了解？今天让我们一起学习当代作家袁鹰的作品《白杨》。3.教师板书：白杨。（设计意图：利用老师亲自清唱歌曲，带动学生的情绪。同时在听歌曲时让学生注意听清歌曲内容，从而潜移默化的培养他们集中自己的注意力。）
二、检查预习情况
1.同桌之间轮读课文。相互检查读文情况。将不认识或者难写的字勾画出来，并汇报。
（教师巡视指导。）
2.教师检查学生自学结果：
（1）对词语方面的讲解。
浑黄一体：都是浑浊的黄色，分不清界限。文中指戈壁自然环境恶劣，没山没水没人烟，只有漫天黄沙，连天和地的界限也无法分清。
高大挺拔：高大笔直，挺拔秀丽超出一般。文中用来形容茫茫戈壁上的白杨树，在那样恶劣的自然环境中，仍能够长的如此高大，令人赞叹。
（2）生字字形注意事项：
如，“疆”字不要丢“土”，与“僵”在字形字义上进行区别；“陷”字右下的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。
（设计意图：主要了解学生的预习情况，重点强调难写难懂的字词，加深记忆。达到掌握的目的。）
三、概括课文大意，感受白杨形象。
1、默读课文，说说这篇课文讲了一件什么事。
文章主要写了在通往新疆的列车上，一位父亲和两个孩子；望着窗外的白杨，展开议论的事。
2、出示大戈壁图片，并说说你对大戈壁的印象。
以“这是（）的大戈壁”句式说说。
（设计意图：明确白杨树的生长环境。直观形象地了解恶劣的生长环境，为感受白杨形象作铺垫。）
3、画出文中直接摆写白杨和谈论白杨的句子，并说说白杨留给你怎样的印象？
以“这是（）的白杨”句式谈体会并读出自己的理解。
出示相关词句：
(1)每隔几秒钟，窗外就飞快地闪一个高大挺秀的身影。
学生概括“这是（）的白杨”，并且有感情的朗读
（2）分角色朗读父子三个关于谈论白杨的对话。根据人物特征读出不同的语气。
（妹妹天真稚气，哥哥好问，爸爸对孩子的教导语重心长，既严肃又不失亲切。）
从谈话中概括“这是（）的白杨”。
（3）哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
怎样理解“哪儿„„哪儿„„”可以是什么地方，学生谈自己的见解。
教师引读：
当___________需要它时，它就在那里很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
当___________需要它时，它就在那里很快地生根发芽，长出粗壮的枝。
当___________需要它时，它就在那里很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
当___________需要它时，它就在那里很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
总结“这是（）的白杨”。
（4）不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
抓住“不管„„不管„„总是”理解这句话的含义。
教师引读：
当遮天蔽日的风沙卷来时，它_________________________；
当滔滔不绝的洪水来了，它___________________________；
当持续数月的干旱来了，它___________________________；
当拳头大小的冰雹来了，它___________________________。“这是（）的白杨”。指名学生谈体会并有感情地朗读。
品读爸爸的话。读出对白杨的赞叹之情。
（5）把爸爸的话背诵下来。
4.白杨树从来不对生长的土地说不，它不枝不蔓扎根在贫瘠的土壤中，随遇而安，与世无争，此时的你最想对白杨树说点什么？
（1）唱一唱有关杨树的歌曲。
（2）介绍一下写白杨树的一首小诗。
（3）也可提出问题，为什么要选择这样的环境生存呢？
（4）也可对白杨树的喜爱之情等。
（设计意图：通过分析重点语句，以及多种形式的朗读，让学生深入理解白杨的外在特点和内在品质。同时也为下一节课理解边疆建设者的壮举作铺垫。）
四、课堂小结
本节课我们了解到白杨的外在物点和内在品质，那请同学们回忆一下自己在理解课文时都用了哪些方法？（设计意图：及时总结学习方法。）板书设计
白杨
剖析 高大挺秀 结合重点 无私奉献 课外
语句 坚强不屈 资料 教学反思
本节课在充分考虑学情的基础上制定了相应的教学目标，以及教学方法。字词学生在预习时候已经掌握，在平时的学习中这一点也能做到，教师只是对难写、易错的字加以指导。在教学中主要通过朗读帮助理解，并适当地结合课文内容设计幻灯片帮助学生从视觉上感知理解。在指导朗读时，可分角色朗读，读书时要把人物的心理活动揭示出来，如爸爸的神态变化；两个孩子的对话要读出天真和稚气来，要注意哥哥和妹妹的不同个性特点；爸爸说的那段话，因为是对孩子说的，严肃中又不失亲切和循循善诱。
本文的教学以读为主，通过朗读——理解——朗读，并结合多媒体等方法教学本课。而为了培养学生的独立自主学习能力，课堂上我大胆放手让学生自己提出问题，发表自己的见解，我做适当的提示或点评，让学生当学习的主体，老师则起主导作用。
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