借物喻人微课教学设计_借物喻人教学设计
借物喻人微课教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“借物喻人教学设计”。
借物喻人
-----谈《桃花心木》写法
山西省长治市城区东街小学
侯书平
学习目标：
1、通过学习，更加深入地认识和理解“借物喻人”这种写作方法。
2、学习“借物喻人”这种写作方法的分辨方法。
3、阅读相关材料时，能准确分辨出这种写作方法。教学重点：
引导学生认识和解“借物喻人”这种写作方法。教学难点: 指导学生辨析“借物喻人”这种写作方法。教学过程:
一、导入
同学们，今天我们学习了《桃花心木》这篇课文，这篇课文最大的写作特点是借物喻人。关于类似的课文，我们也曾学习过，比如《梅花魂》《落花生》和《白杨》，它们写作方法上共同的特点是运用了“借物喻人”。
二、明确概念和作用
借物喻人，就是借某一事物的特点，来比喻人的一种品格，是作文中用来表现、突出中心思想的常用的一种写作方法。无论写人记事还是写景状物，正确运用借物喻人的方法，可以使文章立意更深远，表情达意更含蓄；可以大大增强文章的表现力和感染力。那么在平常学习中怎样来分辨哪篇课文运用了借物喻人这种写法呢？
三、举例说明
比如《落花生》中有这样几段话：父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵„„必须挖起来才知道。” 我们都说是，母亲也点点头。父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。” 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人了。” 父亲说：“对。这是我对你们的希望。”
这几段话就运用了借物喻人（借用花生的特点来比喻怎样做人）的方法：父亲引导孩子谈花生，目的是为了论人生；他赞美花生的品格，也是为了说明做人应该做怎样的人。“我”从父亲的话中体会到“人要 做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”这个认识得 到了父亲的肯定。这就像画龙点晴一样，很自然地表达出了文章的中心思想。
再比如，《梅花魂》中外祖父通过赞美梅花的精神和气节，实际上在赞美中华民族和中国人民的气节；《白杨》中爸爸赞美白杨树，实际上在歌颂扎根边疆，建设边疆的建设者们。
四、总结特点
通过上面的分析，我们可以总结出 “借物喻人”文章的特点。一是事物的特点，要与人的品格有相似之处，让人读了文章，能清楚地认识到借物要说明什么，赞誉怎样的人。二是从赞物到颂人两者之间往往有关联性的句子。
五、拓展应用
找找下面的文章，读一读，说说从哪些地方看出了“借物喻人”的写作方法。
《茶花赋》作者：杨朔 《白杨礼赞》作者：茅盾
借物喻人——写法指导 通过记叙、描写一种物体来象征某个人，从而抒发自己的感情，这就叫做借物喻人。借物喻人要抓住所描写的物体，与所象征的人之间相通或相似的地方，抒发某种情......
借物喻人，就是借某一事物的特点，来比喻人的一种品格，是作文中用来表现、突出中心思想的常用方法。无论写人、记事，还是写景、状物，正确运用借物喻人的方法，可以使文章立意更深远，表......
“借物喻人”习作训练教学设计西乡街道中心小学 吴水清训练目标：1.复习文本，通过总结文本的写作方法，让学生初步认识借物喻人的写作特点，以开放式教学为主导，建立以写为核心的课......
借物喻人”、“融情于景”和“托物言志”的区别“借物喻人”中的物与人有相似点，写物的目的是为了表现人的某一性格特征。如杨朔的《荔枝蜜》中蜜蜂的品质和劳动人民的品质就......
落叶赞有人赞美青松，说它有不畏风霜，傲然挺立的姿态；也有人赞美绿叶，说它扶持了红花；更有人赞美腊梅，说它能在风雪中争奇斗艳，香气四溢；还有人赞美太阳，说它光芒四射，温暖人间。可是很......
