四年级下册第五单元信息窗1教学设计_第五单元信息窗21
四年级下册第五单元信息窗1教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“第五单元信息窗21”。
观察物体
（一）教学内容：青岛版小学数学四年级下册第77-78页第一个红点，第78-79页自主练习1-6题，《新课堂》第57-59信息窗1。
教学目标
1.学生结合现实生活，通过具体观察活动，了解从不同方位观察同一组物体，所看到的形状有可能是不同的。能正确辨认从不同的位置观察到的一组（2个）长方体实物的形状和相对位置，学会从多角度观察物体的方法策略。
2.通过观察，培养学生发现信息、提出问题的能力；通过操作活动，培养学生的动手能力，发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力。
3.通过多种活动，培养学生的主动探索精神和合作能力，培养学生相互交流的能力，体验数学与生活的密切联系，学会欣赏生活中的数学美。
教学重难点
教学重点： 能正确辨认从不同的位置观察到的两个物体的形状和相对位置。
教学难点： 根据一组物体的三视图，判断物体的形状和相对位置。
教学准备
教师准备：多媒体课件、实物投影、长方体的物体。学生准备：长方体、正方体和圆柱体。
教学过程
一、创设情境，提出问题
教师谈话：五.一节的时候，商场里举行了“冰箱冰柜大展销”的活动。热闹的场面吸引了许多人的注意，张鹏、李笑、王军三人也跑去看个究竟。请看大屏幕：（出示情境图）
提问：你找到他们了吗？仔细观察，你发现了哪些信息？ 指两名学生回答。
引导学生说出：他们站在不同的位置：张鹏站在冰箱和冰柜的正面，李笑跑到冰箱和冰柜的右面，而王军则跑到了楼上，看到的是冰箱和冰柜的上面。
提问：根据这些信息，你能提出什么数学问题？ 多让几名学生提问。学生可能提出以下问题：
1.从不同的位置看冰箱和冰柜，他们看到的分别是什么形状的呢？ 2.张鹏看到冰箱和冰柜的正面是什么样子的？ 3.李笑看到冰箱和冰柜的右面是什么样子的？ 4.王军看到冰箱和冰柜的上面是什么样子的？ 5.如果从左面看冰箱和冰柜，看到的是什么形状？ „„
教师谈话：同学们真棒，提出了这么多有价值的问题！今天我们就来研究从不同位置观察物体。板书课题：观察物体。
【设计意图：通过创设生活中的情景，唤起学生已有的经验，引导学生发现信息，并根据信息提出相关的数学问题，让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生发现信息，提出问题的能力。】
二、自主学习，小组探究 1.学生借助经验，大胆猜测。
（1）教师谈话：根据你的经验猜一猜，张鹏、李笑、王军他们三人看到的冰箱和冰柜分别是什么形状的呢？把你猜到的形状记在脑子里。学生大胆猜想。
（2）课件出示3组形状：
① ② ③
谈话：请同学们根据你的猜测说一说每组形状是从哪个方位谁看到的呢？ 指两名学生汇报，集体交流。
学生可能回答：第①组形状是张鹏从正面看到的；第②组形状是李笑从右面看到的；第③组形状是王军从上面看到的。
【设计意图：充分利用学生已有的知识经验先让学生大胆猜测，激发学生主动探索的热情，培养学生的猜测能力和想象能力。】
2.学生模拟操作，认真观察，验证猜测。
教师谈话：同学们的猜测是否正确呢？请同学们利用你手中准备的两个长方体来代替冰箱和冰柜，按照信息图中冰箱和冰柜的位置摆放好，分别站到张鹏、李笑、王军的位置亲眼去看一看到底是什么形状。先独立观察，然后再以小组为单位，从你自己的正面、右面、上面分别进行观察。注意观察时，视线要与所观察的面垂直，（教师边讲边演示怎样观察）并把观察到的冰箱和冰柜一组的形状和课件出示的形状进行对照，看看课件中的每一组形状分别是从哪个方位看到的。
3.学生小组合作，边观察边交流。教师巡视，了解情况，对有困难的学生个别指导。
三、汇报交流，评价质疑 1.教师演示，学生观察验证。
教师谈话：你是怎样观察的？（指两名学生说一说。）
下面我们就同学们的猜测进行验证，请看大屏幕：（用实物投影演示）教师拿一个长方体放在投影上，提问：拿过一个物体应该怎么正确的观察它的正面?先让学生说一说，然后教师示范。指两名学生分别试着说一说从上面和侧面观察物体的方法。老师最后小结：观察上面时要站起来垂直看；观察侧面时要正对侧面；观察正面时要正对着正面。
用两个长方体分别代替冰箱和冰柜，分别指名学生从它的正面、侧面、上面三个位置进行观察，并说一说：你在什么位置看到的是什么形状？
2.指定小组代表汇报，集体交流。
指定三个小组的小组长上台分别从不同位置观察并汇报，集体交流。学生可能回答：我在正面看到的是两个长方形。我在左面看到的是一个长方形。我在右面看到的是一个长方形。
我在上面看到的是左面是长方形，右面是正方形。
教师谈话：倾听是对别人的一种鼓励，认真的听别的小组的汇报，有疑问的地方可以举手提问，看看你们组和他们哪组答案相同。
学生质疑问难，师生共同解答。
3.教师提问：你们观察的很仔细，如果不停地变换位置观察，从中你能发现什么？小组同学讨论，互相交流。
指两名学生汇报，集体交流。教师评价：你们真善于发现！
师生共同总结：从不同的角度观察同一组物体，看到的形状和位置一般是不同的。（教师板书）
【设计意图：让学生经历猜测——观察——验证这一探究过程，通过设置模拟情境，学生亲自从不同的方位进行观察，合作交流，充分感知并建立一组物体形状的表象。同时教师及时进行观察方法的指导，培养了学生的观察动手和合作交流能力，发展了学生的空间观念，让学生初步学会欣赏生活中的美。】
4.想一想、画一画，进一步明确形状。
谈话：通过刚才的观察和交流，请同学们想一想，试着画一画冰箱和冰柜这一组物体从正面、侧面、上面看分别是什么形状。
从正面看： 从侧面看： 从上面看：
学生在练习本上画，同时指三名学生到黑板上画。教师巡视指导。学生画完后，集体订正。
四、抽象概括，总结提升
教师总结：同学们，本节课我们通过观察、猜测、想象、动手操作、互相交流，学会了从不同位置观察物体的方法，知道了从不同方位观察同一组物体，所看到的形状有可能是不同的。我们经历了一个由猜测到观察再到验证的探究过程，这是数学研究的常用方法。你们的表现非常棒！下面用我们学到的观察物体的方法来解决几个问题，好吗？
五、巩固应用，拓展提高 1.课件出示：自主练习的第1题。
第（1）小题，引导学生仔细观察图，闭上眼睛想象各组图分别是谁想到的，然后在书上连一连，再指名学生汇报，集体交流。
第（2）小题，让学生充分想象，鼓励学生大胆表达自己的想法。2.课件出示自主练习的第2题。
教师谈话：请同学们利用你手中的学具，照着图中的样子摆一摆，从不同的位置看一看，下面三幅图分别是从哪个位置看到的。
学生动手操作，认真观察，教师巡视指导。指名学生汇报，集体交流。
3.教师提问：同学们好好想一想，你能找出从上面看、右面看、上面看形状都相同的物体吗？
指两名学生回答。最低要求是让学生说出正方体的物体都是从上面看、右面看、上面看形状都相同的物体。
4.课件出示自主练习的第4题。
让学生观察图，先说一说从正面、右面、上面分别看两人摆放的纸是什么形状的。
提问：
指两名学生说一说，让学生明确：从正面看两人摆放的纸形状不同但是从右面和上面看两人摆放的纸形状相同。5.课件出示自主练习的第5题。
先让学生认真观察，再让学生充分想象，指名学生说一说这三幅图放别是在什么位置看到的，集体订正。
师生统一认识：第一幅图片是从正面拍到的，第二幅图片是从上面拍到的，第三幅图片是从测面拍到的。
6.课件出示自主练习的第6题。
这是一道根据三个观察点看到的图形确定物体的形状和摆放位置的题目。先让学生充分想象，同桌同学互相交流想法。再让学生利用学具摆一摆，验证自己的想法。自后指三名学生汇报，集体交流。
【设计意图：练习设计从易到难，具有一定的层次性，既利于学生巩固基础知识，又有一定的拓展，为学生进一步学习观察物体做好铺垫。通过引导学生独立观察，合作交流，同时培养了学生的想象能力、逆向思维能力、动手操作能力和合作交流能力。】
7.听故事
师：老师知道你们最喜欢听故事了，下面讲一个小虎贝贝的故事。“森林里有一只非常可爱的小老虎叫贝贝。他还是一个摄影爱好者呢。这天，它在森林里玩，碰上了牛伯伯，牛伯伯对它说：‘森林王国要举行一次摄影作品展览，你参加吗?’贝贝听了高兴得直拍手，说：‘你等着，我这就去拿相机。’瞧，它来了。”(播放老虎照相的课件)
师：(展示牛侧面的样子)贝贝站在牛的哪边拍摄的? 生1：牛的左边。生2：牛的侧面。
然后教师依次展示牛的正面、背面的样子，让学生回答贝贝站在牛的哪边拍摄的。最后欣赏贝贝从不同方位对大象、汽车拍摄的一组照片。
8.师生小结
教师谈话：通过今天的学习，你有哪些收获？你对自己本节课的表现满意吗？多指几名学生说一说。
结束语：这节课我们学习了观察物体，学会了辨认从不同方位看到的一组物体的形状和相对位置。你们不仅学会了观察物体的方法，还发现了观察物体中的很多奥秘。课下同学们可以自选一组物体利用我们学习的方法认真观察，相信你会发现更多的奥秘。这节课就上到这儿吧，下课！
板书设计：
观察物体 从正面看 从侧面看 从上面看
从不同的角度观察同一组物体，看到的形状和位置一般是不同的。
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