语文马贵川教学设计_语文教学设计优秀
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人教版小学四年级下册《生命 生命》教学设计
遵义市汇川区新兴小学 马贵川 教材分析：
这篇课文列举了三个生命的现象，抒发了作者的三种感触：小飞娥在面临严重的威胁时极力挣扎，强烈的求生欲望，生命是值得珍视的，香瓜子在砖缝中长出小苗，生命力是强大的，文中作者静听心跳，写出了她对生命的思考，表达了她强烈的生命意识和积极的人生态度。在教学过程中，重在引导学生认真体会萨半个故事，体会作者的感情。拓展到生活中去，让生懂得珍惜生命，热爱生命，尊重生命，懂得善待自己的生命和其他的生命，改变人生的宽度。教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。
3．感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。教学重、难点：
理解三个事例中蕴含的道理，理解含义深刻的句子。课时安排：
2课时。教学准备：
1．按教学重点制作多媒体课件。
2．布置学生预习生字词，争取把课文读正确、读通顺；每人搜集一两条有关“生命”的名言。教学过程：
第一课时 省略
第二课时 课时目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
2．理解课文内容，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。
3．感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
一、复习回顾，导入新课：
回想一下，上节课我们学了作者对生命的思考，是通过哪几个事例来表达的？指名反馈。
二、精读品味：
（一）学习三个事例.·师生学习“飞蛾求生”
1．(出示课件)仔细观察，说说你看到了什么。2．与文中哪个事例相对应？
3．(出示课件)齐读第二自然段并抽生评价； 4．品读课文，圈出重点语句，5．小组交流：先读读从文中找到的词句，再谈谈自己的感受
“ 极力鼓动双翅”中的“极力鼓动”的意思体会飞蛾的求生欲望。（1）生自渎感悟。（2）用动作对比“鼓动”和“极力鼓动”。
师：飞蛾拼命地挣（zhēng)扎，想从作者手中挣（zhèng）脱。多音字“挣”组词并造句。
“ 极力鼓动双翅”中的“极力鼓动”的意思体会飞蛾的求生欲望。（1）生自渎感悟。
（2）用动作对比“鼓动”和“极力鼓动”。“多么强的生命力啊！”等几个感叹句引导生读出作者要表达的情感。范读，教读。
6．再次读，感悟飞蛾的强烈的求生欲望。7．学生找出重点词语继续体会。8．小结。
·学生自学“瓜苗生长”与“静听心跳” 交流反馈，生想先说哪个就先说哪个
生：“静听心跳”
（1）读令你感受深刻的语句，简单说说感受，及时纠正字音。（2）师生共评。
（3）请学生拿教师准备的听诊器听自己的心跳，说感受。（4）小结。生：“瓜苗生长”
1）引导学生抓关键词来体会。2）全班齐读。3）小结。
（二）理解课文中心段： 1．找找本段中的关联词语。
（课件：虽然生命短暂，但是-----于是-----）。2．女生读。
3．男生读。用关联词造句
4．回忆上节课讲到的杏林子的生平，结合生活，想一想我们身边有没有像杏林子一样的人呢？ 5.抽生反馈。
6.联系我们学过的知识，哪首诗也突出了生命力的顽强？举手反馈。6.师小结。
三、拓展延伸,感悟生命
1，作者从生活中的寻常小事，感悟出深刻的人生哲理。让我们再来齐读 篇文章，加深自己对课文的理解吧。2.生活中哪些是不珍惜生命的行为。（提醒学生：课间休息追逐打闹，吸毒等）
四、总结全文，升华中心 1.生说感悟，说收获。
2.师总结：同学们，老师想向大家提个建议：从现在开始，不懈努力，珍惜生命，珍惜时间，好好读书，让我们的将来活得更加光彩有力！老师的大学老师跟我说过一句话，那就是你改变不了人生的长度，但你能改变人生的宽度。
五、作业
1.摘抄你觉得写得好的句子。2．背诵课文 3.写感受
板书设计：
/ 飞蛾求生.生命 生命－ 瓜苗生长 珍惜生命
＼ 静听心跳 光彩有力
教学反思：
本课对于他们学起来肯定有困难，因为他们的年纪小，对人生还不够理解，所以上课前让学生在上课前多读本文，读熟课文，在课上让生抓住关键词句理解课文，抓住文中的重点句贺重点段，联系上下文和生活实际感悟生命。
在课上让学生自读自悟，说出自己的真实感受，让学生结合动作理解词语的意思，抓住文中的标点符号，让生读出感情，不牵着孩子走，只做适当的引导。让学生做学习的主人。还拓展到生活中去，让生明白生命的意义，课后让生写感受，有的只写了一句，我也很高兴，因其写出了真实感受。有一个学生课后还跑来跟我说他发现一条缝隙里长出一株小秧苗，我很欣慰，他们开始观察周围的事物，对写作很有帮助。
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