三顾茅庐第一课时教学设计_三顾茅庐第一课时教案
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三顾茅庐第一课时
一、谈话激趣，揭示课题
１、最近一段时间，我们班有不少孩子都迷上了儿童版的《三国演义》。三国，那可是中国历史上战火纷飞、英雄辈出的时代啊！在《三国演义》中，你最喜欢的英雄是谁呢？为什么呢？
2、刚才许多同学都谈到了诸葛亮足智多谋，神机妙算，简直就是一位军事天才，那么你们知道他是谁的得力军师吗？（刘备）那么，刘备是怎样寻得这样一位贤人，诸葛亮为什么会这样忠于刘备呢？今天，我们一起来学习《三国演义》里的一段经典故事——《三顾茅庐》。
3、板书课题（“顾”是本节课的生字，在书写的时候你要提醒其他小朋友注意什么？（第四笔是竖提）让我们一起书空这个字。第一自然段中有个词就表示“顾”的意思，哪个词？
“茅”也是本节课的生字，在写的时候“茅”的横勾要比草字头略微长一点。通过课前预习，你知道文中“茅庐”指什么？
你能用自己的话说说“三顾茅庐”是什么意思吗？
二、初读课文，整体感知 1．刘备为什么要“三顾茅庐”。结果怎样呢？请同学们大声朗读课文，要求：①读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。②思考：如果你是小编辑，你将会把课文分成哪几个部分？
说说，你把课文裁剪成几个小部分？
（预设：对/错：说一说你划分的理由;去掉/加上这一小节的原因）（生答时间：你是通过时间的变化来划分的，时间的变化也预示着故事情节的变化，这是我们分段的标志。请其他同学把这两个时间圈出来。）2，让我们先来看第一部分的内容。【出示第一小节】你来读。（1），在这一小节中，你有哪些字词要提醒大家注意的？ 诸葛亮：（相机介绍：诸葛是复姓，像这样的复姓还有上官、慕容、端木等等）辅：是个左右结构的形声字，左边是个车子旁，右边是个甫。你能帮辅助找个近义词吗？（帮助）
着：这个字是个多音字，多音的它一共有四种读音：【出示】在这里，它应该读成？你来说。
（2）我们解决了生字拦路虎，下面，老师要考考大家了，谁能说说第一部分主要讲了什么？
刘备两次拜访诸葛亮，都没有见着。
（预设：啰嗦1：我们在概括段意的时候需要做到3点：一，正确；二，完整；三，简洁。你能说的更加简洁一些吗？（你读懂了第一部分的内容，但是你的语言还不够简洁，你能用1句话，说的简洁、明确一些吗?）啰嗦2：把两句合并为一句。
抓住主人公和主要事件，我们就轻松概括出了第一部分的内容。
3，刘备前两次前往隆中请诸葛亮出山都没有成功，那么这一次成功了吗？让我们一起来看一看。
下面请大家同桌互助，完成下面的学习任务。【出示学习任务】 A,自由读课文2~4小节，读得好的为他打上3颗星。B,遇到不理解的字词同桌之间交流解决。
C,边读边思考，文章第二部分向我们描述了什么内容？
3，同学们互助学习得怎么样了？老师要检查了!通过刚才的互助学习，你要提醒其他小朋友们注意哪些字词？【出示2~4小节】 交流:（1）蜿蜒起伏：蜿蜒是什么偏旁？那你能猜到这两个字是什么意思吗？你再来给大家解释一下什么叫做“蜿蜒起伏”；蜿蜒起伏的山冈像什么？（提示：文中是如何向我们描述的？）（2）宜：（看看，这个字在哪个四字词语里？）你要怎么记住这个字？
（3）恭：写这个字的时候你要提醒其他小朋友注意什么？大家一定要记住这个点不能少哦！你什么时候有过恭恭敬敬的表现或者你看见过别人恭恭敬敬的样子吗？（4）晌：“晌”这个字你读的很准确。半晌在文中指好长一段时间。（5）塞：“塞”这个字在书写的时候你要提醒其他小朋友注意什么？它是一个多音字，共有3个读音。讲多音字。
【出示】蓝色词语：蜿蜒起伏 疏疏朗朗 清澈见底 青翠欲滴 秀丽宜人 A.这组词语有什么特点？你发现了吗？
【出示】（1）你认为这里的环境怎么样？请你读出这里环境的宁静、优雅。
（2）这么宁静优雅的环境最适合做什么？从各位同学的回答中足以证明你们都是富有雅兴的人，诸葛亮和你们想的一样，在此学习、生活、修生养性。那你想隐居在此的诸葛亮会是什么样的人？
（3）现在我们带着对诸葛亮的认识再来读一读这段话。
【出示】恭恭敬敬 半晌功夫
（1）这组绿色词语说的是谁？这组词语展示出了刘备对诸葛亮的什么态度？（2）请你用朗读展示出刘备求贤若渴的精神品质【出示】 【出示】群雄纷争 三分天下 茅塞顿开
（1）你能根据自己对《三国演艺》的了解说说这三个成语的意思吗？
（2）【出示图片】是啊！三国是一个魏、蜀、吴三国纷争的年代，诸葛亮根据当时的实际情况，提出三分天下的策略，以帮助刘备取胜，刘备听了立刻茅塞顿开。（3）【出示】让我们用朗读展示出当时的情景。
（4）你能用一句简单的话告诉大家第二部分写了什么？（刘备第三次拜访诸葛亮的经过）
预设：啰嗦1：我们在概括段意的时候需要做到3点：一，正确；二，完整；三，简洁。你能说的更加简洁一些吗？（你读懂了第二部分的内容，但是你的语言还不够简洁，你能用1句话，说的简洁、明确一些吗? 3，其实，不管是下马步行长久等待、乃至诸葛亮提出三分天下的策略，用一句话说，都是刘备第三次拜访诸葛亮的经过。你再来说一遍。）
第三部分：
第三次，刘备成功请得神机妙算的诸葛亮出山相助。刘备请诸葛亮出山后——【出示第5小节，引读】
1，在这一部分中，你要提醒其他小朋友注意哪些字词？ 2，交流：讨：你有什么好方法记住这个字？
3，刘备与诸葛亮形影不离，日夜商讨，共谋大事，刘备高兴地对关羽、张飞说：【出示比喻句】
4，这是一个什么句子？把自己比成什么？把诸葛亮比成什么？请你用一个成语来形容一下。
5，文中还有2处比喻句，同学们找一找，用波浪线画出来。（随机出示2个比喻句）A:这一句把什么比成什么？
诸葛亮自喻卧龙，所以这里的卧龙除了指蜿蜒起伏的山冈之外，还指——？（诸葛亮自己）等待时机腾飞的卧龙就是——（等待时机腾飞的诸葛亮）等着谁让他来腾飞？
B:你还从哪儿看出刘备眼中的诸葛亮是非常有才华的？（文中的另一个比喻句是？）相机出示：刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。从这句中你感受到了什么？（诸葛亮的智慧超群，神机妙算）6，小结
（出示三个比喻句）这三个比喻句虽然没有直接写出诸葛亮的才华，却从对隆中的描写，对刘备的语言、动作的描写衬托出诸葛亮的雄才大略。真是“此处无声胜有声”呀！（7）让我们一起感受一下这三个精妙绝伦的比喻句！（齐读三个比喻句）
1，课文学到这儿，相信大家对于刘备“三顾茅庐”都有了一定理解。（1）刘备为什么要三次拜访诸葛亮呢？三次拜访的结果又是什么？ 学生交流。（相机板书：出山辅助
出山
商讨）
（2）谁能把“三顾茅庐”的意思加上原因和结果连起来用一小段话说一说呢？ 指名几位同学概括。
师小结：各位同学，像刚才这样抓住课题，找到原因和结果能用一段话叙述出来就是一种概括课文主要内容的好方法。(3)文章写的是“三顾茅庐”，刘备前两次拜访诸葛亮的情况我们看一看【出示:汉末，黄巾事起，天下大乱。曹操，坐据朝廷；孙权，拥兵东吴。刘备听徐庶和司马徽说诸葛亮很有学识，就带着张飞、关羽带着礼物前去隆中拜访诸葛亮。恰巧这天诸葛亮出去了，刘备只得失望的回去。不久，刘备又和张飞、关羽冒着大雪第二次去请，不料诸葛亮外出巡游去了。】(4)既然刘备前两次也去拜访了诸葛亮，那么作者有没有对三次拜访诸葛亮的经过都详细描写呢？你认为省略前两次有什么好处？（行文简洁，突出重点）（5）这样的写作手法就叫做“有详有略”。（板书）
三，课外延伸
1、在刘备的眼中诸葛亮就是一条等待时机腾飞的卧龙，经过诸葛亮的指点，疑惑得到了解决，就像拨开云雾见到了青天，在刘备的眼里诸葛亮就是鱼儿离不开的水，所以渴求人才的刘备才会三顾茅庐！
课文是怎样详写刘备拜访诸葛亮的经过的？诸葛亮在出山之后又是怎样“鞠躬尽瘁死而后已”的呢？关于这些问题，我们留到下节课再一同来研读。
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