《谁的本领大》教学设计_教案谁的本领大
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《谁的本领大》第一课时教学设计
教学目标：
1、学会本课的10个生字，理解由生字组成的词语。
2、分角色正确、流利地朗读课文。
3、学会用“觉得”说一句话。
4、感受人物特点，懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己、看待别人。
教学重点、难点：
1、能通过对语言环境的理解来有感情地朗读，并能将不同的语气朗读出来。
2、能理解课文中蕴涵的意思。
切入点和主线问题：太阳和风，谁的本领大？ 语言文字训练点：续写故事 教学过程 第一课时
（一）谈话导入
1、（出示太阳和风的图片）小朋友们，你们知道“太阳公公”有什么本领吗？
“风伯伯”有什么本领呢？
2、是呀，太阳能给我们带来温暖和光明，而风伯伯能在炎热的夏天让我们变得更凉快些，我们还可以利用它进行风力发电，看来，他俩的本领都不小。可是有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。那么他们两个到底谁的本领大呢？今天就让我们一起走进下面这个有趣的故事。
3、板书课题（齐读课题）这个课题是个什么句子，那么我们应该重点突出哪个词语？指导重读课题中的“谁”这个字
（二）初读课文，闯关比赛。
1、学生自读课文，要求读准字音，读通句子。读得不通顺的句子多读几遍。并把课文中不认识的生字识会了。
2、检查生字读音
自己小声试读，开火车读，齐读。
3、指名分自然段读课文，相机正音。
4、初步感知课文，理清结构。
迅速浏览课文，太阳和风一共进行了几次比赛？分别是哪几个自然段？每次的结果如何？
（三）学习生字 “本、碰、自、己、巧”
1、我们不仅要会读，而且还要把它们记在自己的小脑袋里，现在各小组讨论一下，然后交流记忆方法。
各小组汇报学习情况
2、观察田字格里的字，你觉得哪些笔画在写的时候要特别注意？ 生：“强”字右上的“口”比右下的“口”稍微小一些。生：“本”的撇捺要舒展。
生：“碰”左边的“石”字略往上提。
3、指名带小朋友书空。
4、口头组词。
5、课后尝试用“正巧、觉得”各说一句话。
（四）学习小结
（五）拓展延伸
阅读《伊索寓言》中的《骆驼和羊》等。谁的本领大（第二课时）
一、复习导入
1、认读生字：今天，风和太阳给我们带了一些词语，想考考咱们二（1）班的小朋友。谁会读？注意把字音读准。出示：孩子 力气 得意 正巧 船夫 本领 强烈 飞快 指名读、跟读
2、导入：上节课，我们初读了课文，知道了谁和谁比本领？ 风和太阳为什么要比本领呢？它们共比了几次？（指名读、师范读、齐读）
二、精读课文
1、领教太阳的本领（1~3小节）
第一次比赛的题目是什么？（比谁能脱下那孩子的外衣）是谁出的题？（太阳）
出示：于是，太阳便说：“谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大。” 太阳在说这番话时，心里会怎么想？看来它对自己充满了信心。谁来当一回小太阳，通过朗读和表情表现出自己的自信。
风先生呢？他有信心赢吗？从哪句话看出来的？他心里会怎么想？谁再来当一回风先生，也通过朗读和表情表现出自己的自信。
风采用的方法是----------师生合作，师读风 呼呼地吹这一部分，学生表演，师相机问：“孩子，你赶紧脱衣服，你怎么不脱啊？”指名学生回答。而太阳采用的方法是---------发出强烈的光，强烈的光是什么样的光？哪个季节的中午的阳光非常强烈？结果呢？现在你觉得谁的本领大？哪位小裁判来宣布一下第一回合的比赛结果？
太阳赢了这场比赛，心情自然是-------，而风呢？（小组练习分角色朗读）
2、领教风的本领（5~7小节）
输掉了第一场比赛，风心里很不服气，于是，他们决定进行第二次比赛。这次比的是什么？
（谁能让船行得更快？）
假如你是太阳或是风，此时你会怎么想？
他们依然很自信，又开始各自施展威力了！自由读6、7小节，然后把你最感兴趣的一小节读给大家听。我喜欢第6小节。（朗读）
船夫这时是怎么想的？课文里是怎么说的？
（太阳光越强，船夫越是热得难受，他哪儿再有力气摇船呢！）
是啊，我们都有同感。夏天太阳光非常强烈的时候，我们热得都不愿动了。请你们把船夫的这种感受读出来。（生齐读）谁能用“„„越„„越„„”说句话？ 当风儿吹起来的时候，船夫又是怎样的表现呢？ 出示句子：船夫高兴地喊：“起风了！快挂帆吧！”（介绍古时候行船要靠风力的常识，了解帆的作用）
出示图2：“只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。” 请同学们读读这句话，说说你仿佛看到了什么？船夫此时心里会怎么想？ 让我们一起体会一下船夫的快乐吧！齐读第七小节。
这次比赛的结果是？请小裁判宣布比赛结果。（风赢了）太阳成了风的手下败将，太阳会怎么说？
（用“我原以为（），没想到（），我以后（）”这样的句式想像练说。）（齐读第8小节，读出太阳此刻的心情。）
风和太阳比试了两次，究竟谁的本领大呢？（板书：各有各的本领）
4、总结课文 你明白了什么道理？
三、拓展延伸
快速默读《骆驼和羊》、《盲人摸象》，说说哪篇文章和《谁的本领大》说的道理是一样的？文中哪句话写出了这个道理？（高有高的好处，矮有矮的好处）是啊，每个人都有自己的长处，但同时也要看到自己的短处。
四、学写生字
1、出示：“脱、强、受、挂、牵”，说说可以用什么好办法记住它们？
2、给生字找朋友。
3、师范写、生书空。
4、生描红、临写。
五、想像写话
第三天，风又遇到了太阳，他们会做什么呢？
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教学目标：1．分角色朗读课文。2．学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解生字组成的词语，会用“觉得”造句。3．让学生懂得每个人都有自己的长处与本领，要正确认识自己、看......
《谁的本领大》教学设计作者：佚名转贴自：转载点击数：89 转载自武夷山市岚谷中心小学网站教材分析：这篇童话通过风和太阳两次比本领的经过，告诉我们各人都有自己的长处和本领，我们......
6、《谁的本领大》教案（第一课时）一、谈话导入1、小朋友们，老师为大家带来了两位好朋友。第一位好朋友你们认识吗？（ppt出示太阳，板书：太阳）你们知道“太阳公公”有什么本领吗？（生：太阳......
