丰碑教学设计 (新)_丰碑优秀教学设计
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丰碑教学设计
教材分析：这篇课文意境优美，人物形象鲜明生动。文章叙述了在风雪交加的行军途中，一位红军的军需处长因衣服过于单薄被严寒冻死的感人事迹，表现了这位军需处长毫不利己专门利人的高贵品质。本课的教学重点是通过对军需处长冻死时的神态、动作、穿着及将军的神态的描写，体会军需处长的献身精神。教学难点是理解为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑。
学情分析|：五年级的学生已具备一定的阅读能力和分析能力，但他们却生活在幸福优越的环境里，对红军长征的艰难险恶了解太少，因此会对军需处长“宁愿自己忍饥挨饿，甚至不惜牺牲自己也要把衣物拿给其他的战士”的举动表示难以理解。为了让学生能对当时的环境状况有较为清楚的认识，课前组织学生通过各种途径来查找有关红军长征时的资料；为了让学生能更好的体会军需处长的献身精神，引导抓住描写军需处长冻死时的神态、动作、穿着的语句及描写将军神态变化的语句来反复朗读、理解、体会、感悟，力争将语言文字的训练落到实处，从而让学生能深刻理解人物品格，激发他们对伟大人格的崇敬
教学目标：
1、学会本课生字新词，摘抄写得好的句子;
2、有感情地朗读课文;
3、体会含义深刻的句子;
4、了解军需处长的感人事迹，学习他为了他人，为了革命，不惜牺牲自己的崇高精神。
教学重、难点：
１、从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，体会军需处长的崇高精神，体会“晶莹的丰碑”的含义；
２、从将军语言、神态的变化，了解将军的内心活动，体会将军对军需处长的崇敬之情。（第二课时）
教学过程
一、导入课题，解题：
同学们，还记得《金色的鱼钩》这篇课文吗?这是发生在红军长征途中的一个感人的故事。老班长为了把三位受伤的小战士送出草地，光荣地牺牲了。今天我们继续来聆听长征途中又一个震憾灵魂的故事。板书课题：丰碑。学习“碑”字，并强调“碑”字的写法，又问学生“碑”是什么？“丰”的含义？“丰碑”是什么意思？
二、研读课文，感悟军需处长的品质: 快速朗读课文：
1、“这是谁的丰碑，谁成了一座怎样的丰碑？”找出文中写关于丰碑的句子。
（出示句子：大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。）
2、板书：军需处长、晶莹、丰碑。
让学生说说军需处长是什么职务。（事先布置预习任务）（军需处长：负责整个部队作战所需、生活所需的人）理解“晶莹”的意思。（字典上是光亮而透明的意思）还有别的意思吗？（质疑）
3、为什么说军需处长成了一座晶莹的丰碑呢?让我们来找找文中关于描写军需处长的段落，认真地朗读。
4、出示课文第七自然段，让学生通过读，找、划关键的词句来感悟军需处长为了把棉衣让给战士最后被冻死的那种舍己为人，无私奉献的精神。
（1）看插图，找出书中描写当时天气的词语。（狂风呼啸、大雪纷飞、大冰坨、吞没）——让学生明白这样恶劣的天气描写为下面军需处长的牺牲作辅垫
（2）从哪些方面来写军需处长这个人物的?找出反映人物此时神态的关键词语，说说你心中的感受。（神态、动作、衣着。）（十分镇定，十分安详）
强调衣着描写：出示句子并让学生从“单薄、破旧、贴”感受军需处长为了他人无私的精神。
（3）讨论：军需处长是被严寒冻死的，为什么脸上却是十分镇定，十分安详的?（引导学生懂得军需处长是是管衣服的人，他为了战士们能翻越雪山，把棉衣让给了战士，自己忍受寒冷带来的极度痛苦，但想到战士们能爬越雪山，打败敌人，取得胜利，建立新中国，让大家过着幸福安宁的日子，他感到十分安慰。因此脸上十分安详，十分安静）
追问学生：这种为别人可以放弃一切甚至生命的境界可以用什么词来概括？（板书：舍己为人、无私奉献）
小结：他，为了别人的温暖，把棉衣让给了战友； 他，为了别人能走出雪山，自己却永远的留在了山上；他明知自己有死的危险，却把生的希望留给了别人； 他的身体已被冻结，但他的信念却在战士们的身体里沸腾。；他的心跳已经停止，但他那种舍生忘死的精神永远作为一种信仰激励着无数红军战士们战胜重重困难，取得最后的胜利！同学们你们从军需处长身上找到“晶莹”的另一种含义了吗？
（板书：高洁的灵魂 信仰）
军需处长是一座丰碑，其实每一位为革命事业作出贡献的先烈们都是一座座晶莹的丰碑，正是他们用鲜血和生命换来了我们今天幸福安宁的日子，让我们把这一座座晶莹的丰碑刻在心中，不断努力、进取！最后让我们为先烈们献上最诚挚的敬礼！
三、拓展延伸
1、这支红军队伍仍然在冰天雪地里艰难地前进，狂风呼啸，大雪纷飞，面临他们的不仅是恶劣的环境，还有严酷的战斗，敌人的威胁，装备的困难，甚至还有更严峻的考验，但有了老红军这种精神的激励，你们说这支队伍最终能否取得胜利呢？请同学们课后去进一步深入思考。
2、给丰碑拟碑文。
3、找出描写将军语言、神态的变化的句子，了解将军的内心活动，体会将军对军需处长的崇敬之情。
四、板书设计
丰 碑
军需处长 舍己为人无私奉献光亮而透明 灵魂的高洁丰碑
晶莹
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