《三袋麦子》教学设计_教学设计三袋麦子

2020-02-27 教学设计下载本文

《三袋麦子》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学设计三袋麦子”。

《三袋麦子》（第一课时）

【课题】

《三袋麦子》小学语文三年级【教材简解】

《三袋麦子》是小学语文苏教版第五册第三单元的一篇童话故事，课文情节生动有趣，语言浅显易懂。讲的是快过年了，土地爷爷送给小猪、小牛、小猴各一袋麦子，小猪把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品吃了；小牛把麦子保存好，慢慢享用；而小猴则把麦子种下了地，一年后收获了满满一囤麦子。同样是一袋麦子，各人采用了不同的处理方式，结果是不一样的。

【目标预设】

1.学会本课 9个生字，两条绿线内的9个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

2.不仅能正确、流利、有感情地朗读课文，还能分角色朗读课文。3.能根据课文的语言材料练习讲好这个故事。【教学重点、难点】

1.有感情朗读课文，练习讲好这个故事。2.在具体语言环境中理解一些重点词的意思。

3.在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，培养创造性思维。【设计理念】

语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，但学生对语文材料的反应往往又是多元的。因此，教学中不仅应注重教学内容的价值取向，更加要注重学生在学习过程中独特的自我体验。

【设计思路】

本课教学设计根据课文的语言材料有目的地引导学生在阅读过程中各抒己见，充分发挥学生的学习自主性，凸现自己的独特感悟、理解。在教学中教师有意识地给学生渗透了现代人的理念。让学生在自我体验中，学习正确的思维方法，不仅使学生的个性得到张扬，而且还培养了学生的创造性思维。将一个开放的课堂真正还给学生。

【教学过程】

一、揭示课题，谈话导入

1.老师给同学们带来了一个童话故事，想听吗？现在，就请你竖着耳朵听：快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼——一口袋麦子。土地爷爷一共送出了几袋麦子？你怎么知道的？（体会“各”字用法。）

2.想一想可以给这个故事起个什么样的题目呢？

3.同学们的聪明真让老师佩服！我们来把这个童话故事的题目一起写在黑板上：讲解生字“麦”：注意下半部分要与“表”区分开。学生朗读课题，注意“子”读轻声。

4.你希望这个童话故事下面说些什么？

让我们来读读这个故事，看看你的心愿是否得到满足。

【设计意图：利用学生喜欢听故事的心理导入新课，能够激发学生的兴趣，融洽师生情感，也为本节课的童话主题奠定基调，使学生在轻松活泼的氛围中进入本节课的学习。让学生猜测故事内容，形成学生的阅读期待。】

二、初读课文，学习生字

1.先给课文标上小节号。大声朗读课文，了解故事讲了什么。我们要把这个故事读正确、读流利，你有什么好办法吗？

2.认真朗读课文，读准每个字，读通每句话，遇到“拦路虎”想办法克服，比比谁最会读书。

3.展示学习成果。

（1）你认识这些新朋友了吗？能准确朗读吗？馒头烙饼食品保存防止拜访告诉迫不及待憨厚老实聪明能干

①刚才你是按什么顺序读的？请读给大家听。②你在读词的时候，有什么发现了吗？

③生活中，你曾经有过迫不及待的心情吗？说给同学听听。你能给它找个近义词或反义词吗？师相机板书，学生朗读记忆、积累。

④你觉得我们班谁表现得憨厚老实？你根据什么这样判断的？（2）这里有几位老朋友，你还能正确读出它们的名字吗？读准多音字：麦种种下了地磨成面粉兴奋能干（3）给这六位找朋友，辨清字形，组词。棒（）仍（）份（）捧（）扔（）粉（）

【设计意图：对于理解生词，课标中有这样的阐述：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。”词串的出示为学生理解词语提供了语境，也便于学生积累。既训练了学生理解词语的能力，又教给了方法。】

三、再读课文，通顺流利

1.同学们都很会读书，如果把这些字词放到课文中，你还能认识它们吗？读给你的同桌听一听，并请他给你的朗读提些建议。

2.相信同学们一定能接受挑战，把你最有信心读好的一段读给大家听，如果认为哪一段有困难，也可以寻求帮助。

3.小结读书情况。

【设计意图：古代教育家朱熹说“：大凡读书，须是熟读，熟读了则自然精读，精读后，理自见得。”留给学生充足的读书时间，就是为了扫除障碍，总体把握课文，为进一步的学习和理解奠定基础。】

四、三读课文，感知大意

1.同学们真能干，相信你们能出色地完成这个学习目标：用较快的速度朗读课文，同时思考：故事中有几个角色？它们之间发生了什么事？

2.交流：这篇童话故事主要讲了土地爷爷送给小猪、小牛和小猴每人一袋麦子，小猪（）；小牛（）；小猴（）。（相机板书：小猪、小牛、小猴）

同桌交流讨论后指名回答，师生评价。

【设计意图：中年段要求学生“能初步把握文章的主要内容”。三年级学生对于文本的概括能力还有待提高，为了给学生以学习方法的借鉴，设置了填空题，让学生“跳一跳”即 “够得着”，也为了让学生构建“整体—部分”的阅读理解能力。】

五、课堂小结，设置悬念

这节课我们初步了解了一个非常有趣的童话故事。主要讲了，土地爷爷送给小猪、小牛、小猴各一袋麦子，小猪把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品吃了（板书：吃光）；小牛把麦子保存好，慢慢享用（板书：保存）；而小猴则把麦子种下了地（板书：种下地）。同样是一袋麦子，各人采用了不同的处理方式，一年以后，他们的结果怎样？土地爷爷又是如何评价他们的呢？让我们下节课再来继续学习。

【设计意图：课堂小结能对整堂课的教学内容起到提纲挈领的作用。此处设疑看似简单实则将课堂教学内容前后无形地串联起来，不仅激发了学生继续学习课文的兴趣，而且还为下节课的教学做好铺垫。】

六、学写生字，教师指导

1、指导书写生字。

教师重点指导 “食”和“仍”的笔划、笔顺。

区别形近字 “防”和“访”。

2、学生进行描红，提醒学生写字姿势。

七、板书设计三袋麦子

小猪吃光

小牛保存

小猴种下地

《三袋麦子》教学设计

《三袋麦子》教学设计教学目标1学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。2通过学习让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的美好品格。 3能正确、流利、有感情地朗读课文......