22.《凝结》教学设计_22凝结教案22
22.《凝结》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“22凝结教案22”。
《凝结》教学设计
一、教学目标（含学科德育目标）
1、能设计对比实验探究小水珠的成因。、在探究过程中愿意合作与交流。
3、认识凝结现象；知道水蒸气变成水珠的原因。
二、教学重难点
探究水蒸气变成小水球的道理
三、教学时数 1课时
四、教学过程（含学科德育过程）谈话：
盛饭时，我们打开锅盖，可以看到锅盖上有什么？ 学生自由回答。
谈话：锅盖上的水滴是从哪里来的，这节课我们就一起来研究这个问题。（板书课题，导入新课）
二、探究活动：小水球是怎样形成的？
1、提出问题：镜子上的小水球是怎么形成的？
2、分组讨论交流并设计实验方案。
3、学生实验，教师巡视指导。
4、汇报交流电。
5、教师小结：水蒸气遇冷可以变成液态的水，这种现象叫做“凝结”。
三、自由活动：说说生活中的凝结现象。
1、提出问题：生活中有哪些现象？
2、师生交流。
四、拓展活动：
冬季，汽车玻璃内壁上常结有小水珠，影响司机叔叔的视线，我们想办法阻止它们的出现。
五、教后反思
本课以“提出问题－猜想假设－实验验证－得出结论－生活应用”的基本模式展现活动，让学生经历了科学探究的全过程，使学生通过生活常见的向镜子哈气产生疑问，通过思考，提出假设，再通过自己设计的对比实验进行验证，最后得出结论并尝试应用。
《凝结》教学设计教学目标1、2、3、能设计对比试验探究小水珠的成因。 在探究过程中愿意合作与交流。认识凝结现象；知道水蒸气变成水蒸气的原因。教学准备：教师准备：带盖杯子三......
19、凝结 教材目标 知识与技能：认识凝结，知道水蒸气遇冷会凝结成水，了解生活中常见凝结现象。 过程与方法：能设计对比实验探究小水珠的成因，巩固对比实验的方法。 情感态度与价值......
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