《身体的结构》教学设计修改稿_身体的结构教学设计
《身体的结构》教学设计修改稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“身体的结构教学设计”。
1、身体的结构
[教材剖析] “身体的结构”是人教版科学四上第四单元“我们的身体”的第一课，是整个单元的总起，让学生从整体上认识人体的结构。在这一课中，要向学生们介绍关于身体结构划分的不同方式——从身体的外形划分和根据各个部分功能不同划分，引出深入的思考。观察与体验活动构成了学生活动的主体形式。本课主要有两个主要活动：第一个活动：“观察我们的身体”，学生要通过观察和讨论提出人体从外形上看是由哪几部分构成的？有什么特点？内部有什么？第二个活动：“身体怎样工作”，利用学生熟悉的身体活动，让学生通过对活动的体验，利用气泡图的方式，把多个部分共同参与的情况表现出来。[学情分析] 学生在三年级时曾经学习过“观察我们的身体”，对人体的外部结构进行过初步的观察，但并未探讨过人体的内部有什么？身体结构的不同划分方式等问题。这些问题是浅显的，探究的途径也是比较简便的，只要方法得当，学生对这些内容会有很高的探究兴趣，也将会由此获得比较丰富的认识，发展他们的观察能力，提高他们的认知水平。
一、教学目标： 科学概念：
1人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。
2人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到。
过程与方法：
1能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。2能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。
情感态度与价值观：
1能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。2对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。
二、教学重点：
身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。
三、教学难点： 观察身体内部器官。
四、教学准备：
记录纸、跳绳、水、食物，人体基本结构图等。
五、活动过程：
（一）引入：
三年级的时候我们学过蚂蚁，你知道蚂蚁身体分哪三部分吗？（生）：分头、胸、腹三部分。
（师）：我们自己的身体会跟随我们的一生，我们应该好好的研究研究自己的身体。今天我们就来观察自己的身体。
（二）观察人的身体。
1、观察身体的外形。我们的身体由哪几部分组成？
（让学生观察到人体可以分成头、颈、躯干、四肢几个大的部分外，还可以让学生进一步把这些大的部分再划分为小的部分。如躯干部还可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、背部等）
2、人体是左右对称的。（1）教师提出问题：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，发现了什么？
（学生回答人体是对称的。这里要求学生具体说出怎样对称。通过讨论，学生明确：人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分大小、长短、粗细、颜色、形状位置都是一样的，即一一对应的）
（2）让学生亲自体验身体左右对称这种结构的好处。
活动：1体验用两只眼睛看，比用一只眼睛看到的范围广；看得准确；
活动：2让学生用一只手系红领巾，让学生体会两只手比一只手做事方便灵活； 体会残疾的不方便处，提醒学生关爱残疾人。
３.通过观察身体的外形你知道了什么？（小结：播放幻灯片）
我们知道：我们的身体从外形上看可以分为：头、颈、躯干、四肢四部分，我们的身体是对称的，可以让我们在活动的时候更灵活，运动的时候保持平衡，另外对称的身体外形使我们看上去很美。
4、观察身体的内部。
人体表面都包着皮肤，皮肤下面有一些什么呢？
接着教师出示人体基本结构图，上面画有一个人体外表的轮廓，让学生想办法推测内部有什么。这时学生的思路打开了，想出了许多好办法：
①有的说，用耳朵可以听到心脏的跳动，从而可以知道心脏的位置； ②有的说，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；
③有的说，跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部； ④有的说，吃饱饭后，胀起来的地方是胃；
⑤有的说，说话时有手摸喉部，可以摸到正在振动的声带； ⑥有的说，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨头；
最后让学生根据大家用看、摸、听等方法所得到的信息，综合想象一下人体的内部是什么模样？ 5.身体怎样工作：
利用学生熟悉的身体活动，让学生在对活动的体验中，利用泡泡图的方式把活动中多个身体部分共同参与的情况表现出来。
6.小结：通过看、听、摸、捏、呼吸感受等方法我们知道人体内部结构非常复杂。身体表面是皮肤，皮肤下面是肌肉，肌肉下面是骨骼，里面包裹着内脏器官。这么一个复杂的系统到底是如何工作的呢？下面我们来研究身体的工作。
（三）身体的工作
1、首先我们要通过一个活动来研究。我们班谁最会跳绳，请你到前面来跳绳。
同学们我们要仔细观察我们身体有哪些部分参与了跳绳活动，你自己也要感受身体的哪些部分参与了跳绳活动？是怎么参与的？
学生边汇报，教师边贴气泡
在跳绳活动中，手、脚、胳膊、腿、心脏、肺、脑都参与了跳绳活动（边说边连线，形成气泡图）这就形成了一个有趣的气泡图。在这个图中，以跳绳这个词为中心词，把与中心词有关联的，联系最紧密的内容填写在它周围的气泡中，就形成了气泡图。
2、老师为每个小组准备了气泡图，现在小组内确定一个活动，最好能在课堂上完成的活动，注意辨析身体的哪些部位参与了这个活动，共同完成气泡图。
学生活动
3、哪个小组愿意来汇报？（指名两个小组到前面来汇报，把他们的气泡图贴在黑板上）说一说身体的哪些部位参与了这个活动，是怎样参与活动的？
如：写字——手、，胳膊、眼、脑、心脏、肺。原地跑步——胳膊、腿、脚、脑、心脏、肺 喝水、跳绳、深呼吸、看书、下蹲、移凳子。
4、仔细观察这些气泡图，你发现了什么？（同一个活动需要身体多个部位共同参与完成；在不同的活动中有相同的身体部位参与了活动）
比如大脑，大脑在不同的活动中是负责什么的？——指挥人体工作
肺——呼吸
手脚胳膊腿——运动
心脏——为人体的血液循环提供动力
按照身体各部分的功能不同，也可以说按照各部分的工作类型来分，身体的结构还可以怎样划分？
有负责运动的器官，有负责呼吸的器官、有负责血液循环的器官，有负责消化的器官，有负责协调指挥各部分的器官。
功能：运动、呼吸、消化、血液循环、神经
5、以上这些身体构造各有分工，又互相合作，共同完成人体的一系列活动。
三、总结归纳
在今天的科学课上你有哪些收获呢？
1、知识方面：身体结构的两种划分方式
2、学习方法：气泡图
四、拓展
你还想知道一些什么呢？在今后的科学课上，我们将陆续学到有关身体的知识，也希望你们多看看有关我们身体的课外书。,附板书设计： 身体的结构
一身体的外形：头 颈 躯干 四肢
二身体的内部：心
肺
胃
肌肉
骨头
三身体怎样工作
功能：神经 呼吸 消化 运动……
五 后记
改进后的教学设计增加了教材剖析，教学过程中使用了多媒体技术，制作了ppt课件。板书更加完整。
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