10的认识教学设计_10的认识教学设计免费
10的认识教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“10的认识教学设计免费”。
10的认识
教学目标：
1、引导学生经历10的认识过程，初步建立10的数感。
2、学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小，对10的数概念获得全面认识和掌握。
3、引导学生感受10与实际生活的密切联系。
教学重、难点：建立10的数感，体会10的基数和序数含义。教具、学具准备：课件、学具盒、卡片等。教学过程： 一导入新课 1..直接导入：
师：同学们！我们以前已经学过了哪些数字宝宝？ 生：0一9 师：那今天我们该和哪个数字宝宝交朋友了呢？
师：今天这节课我们一起来学习10的认识。（板书课题）
二、探究新知
（一）、数数与认数、说数
师：出示课件，可是数字宝宝10听见这么多小朋友要和它交朋友害羞得躲到一个漂亮的广场上去了。你们能找到它吗？我们先看看广场上有些什么呢？它们的数量分别是多少呢？ 生：图上有10只鸽子。
师：是不是10只鸽子，大家一起来数数。
生：图上有9个小朋友，1个老师，一共是10个人。
师：大家一起来数数。有几个小朋友，几个老师，一共有几个人。师：大家数了9以后再数10，10是9后面的一个数。还可以怎样数？
师：我们数数的时候最好能按一定的顺序，这样不容易重复或遗漏。
师：你能用点子图将我们数的数表示出来吗？这10个点子表示什么呢
生上台展示。
师：请同学们用10根小棒摆一个漂亮的图案。
师：我们已经在广场上 找到了10，知道9个小朋友添上1个老师就是10.10看到同学们这么喜欢他，很高兴，说要考考大家看看大家能不能在你的书包里，铅笔盒里，在你的身上，在更多的地方找到10？
生：我有10支铅笔，我有10个手指。。师：同学们真厉害，从你们的生活中找到了这么多10.数字10已经和大家是好朋友了。这些与10有关的事物，我们可以用哪个数字表示。
师:10是一个很特殊的数。和我们以前学的数字有什么不同？ 生;10是由两个数字组成的。
师：10的左边是1，右边是0合起来读作十。由一个数字组成的数叫一位数，我们学过的一位数有1、2、3、4、5、6、7、8、9那有两个数字组成的数叫两位数。今天我们学的10就是两位数。最大的一位数是（）最小的两位数（）。10里面有（）个一，10根小棒捆成一捆，是（）个十。
（二）10以内数的顺序
1、认识数序
师： 到现在我们学的数有哪些？一起数数。一边拨珠一边数，数到9停顿，9在拨一颗是10,10是怎样来的？10在9的后面。师：反过来拨。生：倒数一遍。
我们已经认识了10，数字宝宝10也想参加数字队。它来到数字队一看，0～9这几个数字宝宝已经按从小到大的顺序排好队了，（出示尺子图）10来了，它应该排在哪儿呢？
生：10排在9的后面。师：为什么？
生：因为9再添上1就是10，10比0一9的数都大。
师：说说谁在谁的前面，谁在谁的后面？谁比谁大？谁比谁小？
2、基数、序数
师：我们也来玩玩“排队”的游戏。有兴趣吗？老师这里有10张数字卡片，请拿到数字卡片的同学到前面按从小到大的顺序排好队。
师：听老师的口令，第八第八笑一笑、第二第二学猫叫、第五第五跳一跳、10个同学请蹲下、第10第10站起来。师：都是10，表示的意思相同吗？
生：不相同，10表示这一行的10个同学，第10表示这行排第10的这一个同学。
做一做练习十三的1、2题。
（三）比较大小
1、出示65页点子图，数一数、比一比。
师：刚才听到小朋友们都说10比9大，9可不服气了，它拿出九个点子说，（录音：我有这么多，你比我多吗？）同学们说说看。
生：当然是10比9大，因为9个点子再加一个才是10，10比9要多一个。
师：在9和10中间该填什么号？ 生：小于号（屏幕展示：9
师：那么比较10和9，中间又该填什么号？ 生：大于号（屏幕展示：10>9）
2、抢答游戏
10>()
10
10=()（卡片依次出示上面题目，知道的同学站起来抢答。）(四)学习10的写法
师：刚才我们已经和10交了朋友，那么10跟我们以前学过的数字有什么不同呢？
生：以前学的数字是一个数字，10是由两个数字组成。师：你会写10吗？
师：写10要占两个“日”字格，左边格子里写“1”，右边格子里写“0”；先写“1”再写“0”，两个数字不能离得太远。也不能太近。举起你的右手跟着写一次。
师：请打开书本65页，把10这一行写完。生：学生动手写。
师：写完后同桌之间互相欣赏一下。(五)律动：(课间休息)
师：全班起立，跟老师做律动。（向上伸伸手，向下伸伸手。向左弯弯腰，向右弯弯腰，向前点点头，向后仰仰头。安安静静快坐好。）
三、总结全课：谈收获
师：这堂课，老师感到很高兴，不知大家觉得怎样？ 那这节课你有什么收获呢？
师：大家学的东西可真多！回去之后把这节课所学的知识告诉你的好朋友和爸爸、妈妈，好吗？
教后反思：
本节课是在学生认识8、9的认识的基础上进行教学的，引导学生经历认识的过程，发展学生数感。学会10的数数、认数、写数、大小比较对10的数数概念获得全面认识和掌握。引导学生感受数10与实际生活的密切联系。这堂课跟之前认识其他数时的教学流程一样。带着学生按一定过程来学习使得本堂课的内容并不是很难，而10的一些知识是以后学习的基础。因此还可以在课堂中渗透一点其他新知识来为学生以后学习打下根基，这节课直接用主题图导入，让学生通过数的方式知道10的数量，先数出9个小朋友，加上老师就有10个人，为之后9与10比大小打下基础；再用摆小棒来加深学生的10数量的认识，同时还渗透：10根小棒就是10个一，我们把10根小棒捆起来后就知道10个一也就是1个十，为以后学习两位数埋下伏笔；在比较大小时，通过拨珠子来比较数的大小，在计数器上，告诉小朋友们，个位满十了我们就要退回去向前进一位，这样提早让学生了解了两位数的数位，不用要求他们一定记住这个知识点，但是可以保证在以后两位数的认识时，有一部分小朋友回忆起来，我们曾经接触过；但是在感受数的顺序和大小时出现了一些浪费时间的现象，其实小朋友们都能找出知道正确答案，但是在同桌合作交流讨论及评价等方式来组织教学活动时，做得还不够，收放得不够自如，似乎有点担心一年级小朋友没有完全养成良好的行为习惯，不能很好地完成某些教学环节，上完这节课后，我觉得很多的担心是不必要的，我应该大胆放手让学生去操作、去探索，今后我也会努力地朝这个方向去做。
刀豆文库小编为你整合推荐7篇0认识教学设计，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
0认识教学设计作为一名教学工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么问题来了，教学设计应......
0认识教学设计作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的0认识教......
0的认识水土小学 童春香教学内容：小学数学西师版第10页—11页0的认识，例1——例3，及课堂活动。 教学目的：1、通过观察和实践活动，使学生知道“0”表示的几种意义：可以表示“没有”......
《0的认识》教学设计实验小学 魏翠梅【学习目标：】1、通过具体情境，理解“0”的三种含义，会读、会写 “0”。2、培养学生的观察能力、想像能力、分析问题的能力和认真书写的好......
