点评学生习作《成长的故事》教学设计_习作成长故事教学设计

点评学生习作《成长的故事》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“习作成长故事教学设计”。

让学生在习作点评课上轻松、快乐成长

——四年级下册第三单元《成长的故事》习作点评

一、教学目标

1.制定《成长中的故事》习作具体评价标准，依据此标准指导学生评价习作。

2.阅读、讨论习作的题目，了解精彩的题目应具备的特点。3.鼓励学生和大家分享习作中精彩语句，激发学生评改的积极性，采取自评、互评、集体评改等多种方式修改习作中具有明显错误的语句。

二、教学重点、难点

阅读、讨论习作的题目，了解精彩的题目应具备的特点，修改习作中具有明显错误的语句。这是教学的重点。

修改习作中具有明显错误的语句。这是教学的难点。

三、教学准备

点评习作的课件，点评习作片段二15份。

四、教学过程

（一）评价有标

1.走近第三单元，我们阅读了他人成长的故事。同学们，还拿起手中的笔，写下了自己成长的过程中，印象最深的、最受感动的事情。在这个背景下，我们进行习作点评。

引入方式：用ppt形式播放陈栩瑶同学从婴儿时期一直到二年级不同阶段的一组照片，直观的告诉孩子们这组照片记录了陈栩瑶的成长过程，其实每张照片都隐藏着一个故事。教师随机谈话点名本节课的任务：这组照片记录了这位小姑娘的什么过程？（生：成长过程）在我们的成长过程中，每时每刻都伴随着故事发生。把你成长过程中的故事分享给我们听听好吗？板书：成长的故事（给学生机会说）。上周我带领北刘小学四（2）班的同学把他们成长中的故事进行记录整理了一下，把部分作品也带来了。现在我诚挚的邀请你们这群小老师帮忙批阅一下好吗？

2.出示点评《成长的故事》具体习作标准：（教师边点名读边板书点评标准）

故事：围绕“成长”写故事 过程：写具体，清楚，按顺序写。写话：说真话、心里话，表达真情实感。书写：字迹工整，纸面洁净。

3.学生充当小老师点评部分学生的习作片段。

教学方法：教师引领学生一起点评习作一，习作二教师放手让组长负责，在组内合作点评，最后全班交流。（设计目的：让学生在点评过程中，内化这些点评标准，让学生自己醒悟一篇不错的文章最基本的要符合这些要求。）

小结习作点评：这两片作文在选材上符合习作要求；内容上，也能做到清楚，具体；说真话、心里话，表达真情实感；书写清楚、工整。算是篇好文章！

（设计意图：习作讲评，要有标可依。标，就是标准。教师可以从选材、内容、情感、词句、标点、书写等方面制定细致标准。教师依据此标准进行习作讲评，同时也有助于学生依照此标准讲评习作。）4.门诊句、词、段中的毛病。

在写作过程中，任何一篇文章在字词句段上都会出现错误，常见的错误有哪些呢？（学生先说，教师再用ppt出示）（1）重复病，用词不当。（2)标点病（：“ ”！。）(3)写错别字，书写不规范。（4）表达不清楚，不按顺序写。（5）不会分段，没有结尾。

教师拜托大家再做一次医生，我们给xxx同学的文章会会诊，看他的文章生了哪些病？（设计意图：教会学生自我发现问题，养成写完作为检查的好习惯。）6.如何修改作文，举例讲解。

发现文章中有问题，就需要修改。那么如何修改作文呢？用ppt打出：（1）作文修改的内容主要是用词恰当，句子通顺，语言简洁，标点符号适当等。

（2）一般是边读边改，这中间特别强调读，即轻声一字一句地读，而不是看。因为读起来，感觉敏锐，错字容易发现，病句觉得拗口，以便修改。

出示要修改的一段话，师生一起商量着试着修改。

7.小结：写出一篇优秀的文章并不难，只要心中有秘诀。大家想知道吗？Ppt打出

叙事小口诀：开头交代四要素，时间地点和人物。事件起因点明白，经过具体写出来。结尾交代事结束，首尾内容要略写。中间具体叙述事，细节描写要有趣。选材要选新鲜事，话语实在感情真。（学生交流今后在写作中要注意的事项）

（二）评价书写（略）

1.我认真阅读了每一篇习作，批改了四分之一。有两篇习作，要给大家展示。这两篇习作给你的感觉怎样？用词语来表达一下。2.看了他们的习作，的确让人赏心悦目。每一个同学都要像他们一样，提笔即是练字，提笔就要认真书写。

（设计意图：习作讲评过程中，教师要关注学生书写情况，指导学生认真书写，这是一种态度。我们的写字教学，要贯穿到每一堂语文课上。这样，才有助于学生提笔就是练字时。）

（三）美句赏析，学写法。

细致描写：这可是我第一次学骑自行车，心里很紧张。爸爸说：“我给你扶着，你两手抓紧车把，用力蹬就行。”我忙说：“那您得扶好了，千万别松手。”我右腿跨过车梁，脚放在车蹬上，抓紧车把，使劲一蹬，车子一下出去好几米。没想到，爸爸早已松了手。我心一慌，手一松。只见车轮在地上画了个S形，车子就歪了，我也被摔了个四脚朝天。——胡凯珑

语言描写：（1）妈妈心疼地端来一杯热牛奶，亲昵地说：“宝贝，赶紧睡觉，太晚了！”

（2）“都快考试了，还能睡觉！”我生气地对妈妈大喊。这下，我把无名火发泄在了妈妈身上。——王琳颖 动作描写：（1）我盯着西瓜，舔了舔嘴唇……

（2）可妈妈就是不同意，于是我撅起嘴，动开了脑筋。

（3）我悄悄地把椅子移近桌子，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜轻轻一推，西瓜慢慢地向桌边滚动了。这时，我赶忙跳下椅子，并叫了起来……

神态和心理活动描写：

又考试了，学习好的胸有成竹，学习坏的垂头丧气。我心里想着如何躲过一劫？忐忑不安的我郁闷着：考不好，屁股不保！——邸潇雅

形式多样的开头：（开门见山法）不知不觉，我从小毛孩一直长成了四年级的大孩子了，在这段日子里，最让我难忘的是学骑车的事。——刘旭

（对比式开头法）在我的记忆中，发生了很多很多事，有“老鹰抓小鸡”“吃汉堡的傻事 ”“丢沙包 ”“跳皮筋”……但是，我最难忘的还是“巧吃西瓜”这件事。——李禹彤

（设置悬念开头法）成长中的故事如繁星，你想听哪件呢？别急，待我慢慢告诉你。你听了，包你喷饭，哈哈~~~~——刘宸硕

（引用歌曲或名言名句开头法）“流自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠天靠地靠祖宗，不算是好汉。”每当想起这句名言，我就想起了那件事！——张佳轩

（抒发感情式开头法）童年的梦，是七彩的梦；童年的歌，是欢乐的歌；童年的脚印一串串；童年的故事一摞摞。童年的事就像天上的星星，数不清；童年的事就像沙滩上的沙砾，道不尽；童年就像万花筒，转一转，五彩缤纷。我给大家说一说我的童年故事。（来自网搜）（先声夺人开头法）“哈哈…..，你小时候吃西瓜的样子也太逗了。”小林每次看到我吃西瓜的照片总是哈哈大笑。那次能吃到西瓜的事太有趣了，你想知道吗？让我来告诉你吧。（选自快乐作文）精彩的结尾：

（点题式结尾）我成长了，你们呢？——董苏宁

（抒情结尾法）童年趣事像万花筒一样，每换一个角度都能看见不同的图案；我的童年就是这样的，五颜六色、多姿多彩，不同的时期就会有不同的趣事，它们将成为我美丽的童年回忆，伴随我快乐地成长！（来自网搜）

（照应开头结尾法）（A）现在我回想起学骑车的那件事，还觉得自己有点笨。（B）怎么样？“学骑车”这件事很难吧！快把你学骑车的事告诉我吧！——胡凯珑

（引用歌曲或名言名句结尾法）“谦虚让人进步，骄傲使人落后。”我把这句话一直记在心里。——李卓琳

结束语：成长就像一列火车，它一直在前进。沿途的风景会更美，故事也会更精彩。让我们快快拿起小笔头，把那美妙的瞬间记录下来吧！最后祝你们写作越来越成功！再见！板书设计：

成长的故事

1.围绕“成长”，写一写发生的点

故事（快乐、悲伤、有趣……）。2.评 3.标

准

北刘小学

故事的过程要写清楚、写具体。说真话、心里话，感受要写清 楚，表达出自己的真情实感。

书写清楚，工整 李水英