《比本领》教学设计(第二课时)_比本领教学设计
《比本领》教学设计(第二课时)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“比本领教学设计”。
《比本领》教学设计（第二课时）
一、教学内容：《比本领》第二课时
二、学情分析：
本课是一篇童话故事，孩子们很喜欢听童话故事，很容易被童话故事里的情节所吸引，可以利用这个特点，指导朗读，同时，抓好基础掌握。教学中通过讲故事，讨论交流，训练学生的口语表达能力。
三、教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解词语：得意扬扬、垂头丧气。
3.理解课文内容，让学生感受合作的重要性，使学生初步具有合作意识。
四、教学重难点：
教学重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解词语：得意扬扬、垂头丧气。
教学难点：理解课文内容，让学生感受合作的重要性，使学生初步具有合作意识。
五、教学准备：
1.教师准备：生字卡片、词语卡片、头饰、教学挂图。2.学生准备：熟读课文。
七、教学过程：
第一课时：整体感知课文，学习生字词。（略）第二课时：理解课文内容。
（一）组织教学
（二）课程导入：
1.师：孩子们，上一节课我们学习了一个故事，讲的是梅花鹿和金丝猴比本领！（引导学生齐读课文题目）
生：齐读课文题目。
2.今天我们继续学习《比本领》。先来看看那些能干的孩子还认识这些字词，老师请他来当小老师。
生：复习生字。
3.真是能干的孩子，相信大家都记住了它们。现在请大家自由地读课文，想一想：这篇课文主要讲了一个什么故事？
（三）新课传授
1.师：看看大屏幕，你能根据提示说一说课文讲了一个什么故事吗？现在，请孩子们根据大屏幕的提示，自己说一说这个故事。
生：根据提示复述课文。
2.师：相信大家都能讲这个故事了，老师请一个能干的孩子来讲给大家听。
抽学生复述课文。
3.师：瞧！这就是大家说到的梅花鹿，他有什么本领呢？
生：梅花鹿跑得快。
4.师：梅花鹿跑得快，那金丝猴呢？
生：金丝猴会爬树。
5.师：他们都有自己的本领，梅花鹿说：“我比你跑得快，我的本领大，我的本领大！”金丝猴说：“我会爬树，我的本领大，我的本领大！”正当他们吵得不可开交的时候，大象伯伯来了，他给梅花鹿和金丝猴出了一个主意，让他们俩比一比。大象伯伯给他们出了一个什么注意啊？
生：学生回答
7.师： 梅花鹿一听，大象伯伯出了这么一道题，他心里怎么想的？
学生答：梅花鹿想：“我跑得快，我一定能先摘到果子。”
师：那金丝猴又是怎么想的呢？
学生答：金丝猴想：“我会爬树，我一定能先摘到果子。”
（指导朗读）
8.师：我们再来读一读这两句话，男生读金丝猴的，女生读梅花鹿的。
学生朗读。
9.师：好！既然大家都有信心先摘到果子，那就比一比吧！这个时候，大象伯伯厉声喊道：“预备——开始！”可是结果怎么样了呢？
学生回答：他们都没有摘到果子。
10.师：这是为什么呢？梅花鹿不是觉得自己跑得快，一定能先摘到果子吗？它为什么没有摘到果子？
生：（回答）
11.理解得意洋洋与垂头丧气
12.师：那金丝猴又为什么摘不到果子呢？
生：它过不了河，正急得团团转呢！13.师：孩子们如果你是金丝猴，看着梅花鹿过了河，都要摘到果子了，自己却过不去，你是什么心情？
生：着急
师：孩子们如果你是梅花鹿，过了河，却摘不到果子，你是什么心情？
生：着急
14.师：他们俩都摘不到果子，可着急了，大象伯伯就走过来对他们说：“你们想想办法就能摘到果子。”于是，它们就想啊想啊，终于想到了一个办法！是什么办法呢？
生：梅花鹿驮起金丝猴过了小河，金丝猴很快爬上树摘到了果子。
17.它们一起摘到果子，你看看我，我看看你，都笑了。它们笑什么呢？
学生自由回答，点题“合作”。摘到果子很高兴；难为情。18.想一想，说一说。联系生活实际。
“在我们的日常生活和学习中，哪些事情是需要小朋友们一起努力，共同合作才能做好的？”
19.总结：孩子们，故事讲完了，梅花鹿和金丝猴的本领都很大，但是要相互合作才能摘到果子。老师相信你们在今后的学习和生活中一定能学会与别人合作。最后，让老师与大家一起合作，分角色读一读课文。
八、教学反思： 《比本领》是一个童话故事，课文语言简单通俗，富有童趣，所要讲述的道理也通过故事而浅显易懂。为了使学生更好地理解课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文中的重点词语，让学生感受合作的重要性，使学生初步具有合作意识，上课之前我准备了精美的课件，可爱的卡通画及词语卡片，并在教学中依据儿童的心理特点，通过这些实物充分调动学生的学习积极性。整个教学过程以梅花鹿和金丝猴比本领的经过为线索，创设情境，激发了学生的学习兴趣，使本课的教学目标得以实现，教学难点得以突破。通过两次试讲，我听取了组内各位老师的宝贵意见，此次教学实施相比前两次而言有了很大进步，反思次次教学，主要有以下经验和不足。
复习生词，我做了精美的词语卡片，让学会生词的学生当小老师，并将词语卡片作为奖品。这样能极大地调动学生的学习积极性，达到巩固生字词的目的。但是我认为平时的课堂不可能有时间每次都这样做，如何在平时的课堂中采用其它替代的方法又能够达到相同的效果，这多我来说还学要继续探索。
采用填空的方式复述归纳课文，把课文中的关键词语提出来，让学生在熟读课文的基础上，根据提示归纳课文，这样降低了低年级学生复述课文的难度，也锻炼了他们归纳总结课文的能力，同时也对他们的语言表达能力进行了训练。
整篇课文在创设情景的基础上采用多种形式的朗读使学生体会梅花鹿和金丝猴在比赛前，比赛时，及比赛后的不同心情。主要有自由读、抽学生读、分男女生读、引读、分角色朗读、齐读等。在读中，适时对学生进行朗读指导，使学生有不同的体会，好像就是他们自己在比本领一样，做到有感情，身临其境。但是，也有做得不够好的地方，有一些地方的朗读指导还不够深入，不够细致，若果再深刻一些，学生就会更有体会。
抓住课文中的重点词语“得意扬扬”、“垂头丧气”、“急得团团转”等，并创设夺卡片的情景，使学生更加形象地体会词语意思，并在活动中体会梅花鹿跳了又跳，怎么也摘不到果子的心情，并为后面引出合作做了铺垫。虽然我通过活动使学生明白了词语的意思，但没有让学生学会使用词语，这个教学目标上没有使学生达到学以致用的效果。如果在学生理解词语意思的基础上，进行造句的练习，使学生练习说话，学会使用这些词语就更好了。
在引出课文主题“合作”的地方，语言点虽然抓住了，但是对其的发掘还不够深入，显得主题的出现有一点突然，过渡不太自然，还应该更深入的引导，使学生对合作的理解更加深刻。
在课堂最后设计了讨论活动，将主题由课内延伸到学生的实际学习和生活当中，由此及彼，由点到面，深化了合作的主题，拓展了学生的思维，也通过该活动更好的实现了教学目标，突破难点。
在板书的处理上，我采用卡通画和文字相结合的方式，做到了简洁、直观、形象、清楚。文字和图片交叉出现，揭示课文主题，具有立体感，能够加大对学生的吸引力，让学生接受，使学生对课文内容的理解更加深刻。
总之，在教学中我注重培养学生的兴趣，创设情境，使学生自主、主动地去学习，去发现。做到以学生学为主体，教师教为主导，“道而弗牵，牵而弗达”面向全体学生，是每个学生都参与到学习之中。毕竟作为一名刚参加工作不久的年青教师，在许多方面还存在不足，尤其是预设的课堂与实际操作实施的课堂之间还存在着差距，对教学时间的把握还不够准确，在今后的教学工作中还要继续努力。
《比本领》第二课时教学设计教学目标1、理解文中好词、好句。2、通过多种形式的读文理解课文内容。3、懂得和别人合作，并愿意、学习与他人合作，培养合作意识。一、以图画激趣，......
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