“碳酸钠的性质与应用”的教学设计与反思_纯碱的性质教学设计
“碳酸钠的性质与应用”的教学设计与反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“纯碱的性质教学设计”。
“碳酸钠的性质与应用”的教学设计与反思
摘要：以“碳酸钠的性质与应用”的教学设计为实例，帮助学生建构起“物质的组成，性质和用途三者之间的密切关系”、“化学实验从定性到定量的转变”、“从宏观的实验现象到微观粒子反应的实质”等核心思想。
关键词：碳酸钠；建构；思想
文章编号：1008-0546（2015）08-0058-03 中图分类号：G632.41 文献标识码：B
doi：10.3969/j.in.1008-0546.2015.08.022
一、设计思路
“碳酸钠的性质与应用”是苏教版《化学1》专题2“从海水中获得的化学物质”的重要内容，教材将钠与碳酸钠安排在同一个单元，不仅仅是因为碳酸钠是含钠的化合物，还在于工业上生产碳酸钠和金属钠的原料都是氯化钠。依据《普通高中化学课程标准（实验）》中提出的“根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解钠的重要化合物的主要性质”，本教学设计从熟悉的物质―海水出发（让学生体会到原料的来源广泛），利用好实验探究，比较碳酸钠、碳酸氢钠的溶解性、热稳定性、与酸反应以及碳酸钠和碳酸氢钠的鉴别，最后由化工生产制备回到海水。帮助学生建构起“物质的组成，性质和用途三者之间的密切关系”，“化学实验从定性到定量的转变”，“从宏观的实验现象到微观粒子反应的实质”等核心思想。
二、教学目标
1.知识与技能
（1）掌握碳酸钠的性质，了解碳酸钠和碳酸氢钠的用途。
（2）认识碳酸钠与碳酸氢钠的溶解性，水溶液的酸碱性及与酸反应的性质比较，学会碳酸钠与碳酸氢钠的转化和鉴别。
2.过程与方法
（1）通过动手实验、动脑思考，认识化学实验的功能。通过实验、观察、推断等步骤描述并总结碳酸钠和碳酸氢钠的性质。
（2）通过探究实验，规范操作，全面培养和提高学生的实验能力、观察能力、分析能力和逻辑推理能力。
3.情感态度价值观
（1）让学生体会科学探究的艰辛与乐趣，认识化学与人类生活的密切联系，在探究中实现认知的突破，收获、交流、分享实验探究的乐趣。
（2）通过新旧知识的联系，培养知识迁移、扩展的能力，进一步激发学习求知欲望；通过实验，培养求实、严谨的优良品质。
三、教学重点、难点
重点：碳酸钠和碳酸氢钠的性质与应用。
难点：碳酸钠和碳酸氢钠的性质对比。
四、教学流程图
五、教学过程（见表1）
六、板书设计（略）
七、教学反思
1.感悟收获
（1）《高中化学课程标准》规定“了解化学科学发展的主要线索，理解基本的化学概念和原理，认识化学现象的本质，理解化学变化的基本规律，形成有关化学科学的基本观念”。基于培养学生学科观念，本节课的教学采取从日常生活入手感受碳酸钠与碳酸氢钠的性质；从组成出发认识它们性质的异同；从溶液酸碱性的定性分析到精密的定量测定，利用数字的直观性，培养了学生的严谨的科学态度。
（2）传感技术作为一种新的教学辅助手段，及时准确的数据呈现为定量实验的设计提够了可行性。从探究碳酸钠与碳酸氢钠与酸反应速率快慢的实质，由宏观现象建构微观模型的方法，使学生从被动接受知识到主动探寻知识。
（3）本节课从教材已有信息出发，启发引导、设计实验探究验证、讨论总结。使学生真正成为学习的主体，培养了学生的的实验能力、观察能力、分析能力和逻辑推理能力。
2.存在不足
（1）设计的实验形式比较单一，大部分是验证实验，真正让学生创新探究的实验不多。
（2）把握教学的深广度不够，需要进一步加强启发引导学生挖掘知识背后的观念方法，更充分地发挥学习的主体性。
参考文献
[1] 中华人民共和国教育部，普通高中化学课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社，2003
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