《鹬蚌相争》教学设计二_鹬蚌相争2课时教案
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《鹬蚌相争》教学设计二
作者：罗曼
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作者：罗曼 教学目标：
1会认11个生字和1个多音字,会写8个字。
2自主积累4个以上词语。
3有感情地朗读文。
4了解文内容,能讲述这个成语故事,知道与人相处时要懂得退让。
教学重点：
1会认11个生字和1个多音字,会写8个字。
2正确、流利、有感情地朗读文,能讲述这个成语故事。
教学难点：
感悟文内容,知道与人相处时要懂得退让。
教学准备：
多媒体;生字、词语卡片。
教学时数：
2时。
教学过程：
第一时
一、情境导入。
1同学们,让我们一起看一段动画片。
2学生思考:看了这段动画你知道了什么?有什么问题?还想知道些什么?
3板书题。
二、初读文,学习生字。
1自由轻读文,边读边标出自然段,标画出文中的生字,自学生字。
2出示会认字字卡,指名认读。组词。
3同桌讨论怎样记住这些生字。用开火车的方式读生字。
4指名分自然段朗读文,学生评价。
三、精读文。
1读读文,你认为哪些自然段讲了鹊蚌相争这个故事?
2精读3-6自然段。
自己读一读这个故事,认为有意思的地方画上“一”,不理解的词句旁画个“？”。
学生汇报。
故事发生的原因是什么?
学习第三自然段。
①指名朗读第三自然段。
②请同学们默读这一自然段,想想这一个自然段讲的是关于谁的故事?这一段有很多表示动作的词语,你能把它们找出来并配上相应的动作吗?
③学生汇报。
④老师指导朗读。
学生自主学习4-6自然段。
出示学习要求:
①请同学们找出写鹊和蚌争论的自然段,同桌分角色朗读,并评一评同桌读得怎么样?练一练争取让自己读得更好。
②自己读读第4-6自然段,想想还有什么不理解的词语或不懂的地方,同桌讨论讨论,还是弄不懂就作个记号,待会儿提出来,大家解决。
学生汇报。
齐读第3-6自然段。
试试看,自己能绘声绘色地把《鹊蚌相争》讲给大家昕吗?
3同学们,你们知道吗,其实这篇文还藏着一个故事,聪明的孩子们快找一找吧！
4请想读的同学自由地读读第1、2、7、8自然段,想想故事里都讲了什么?比比谁说得最棒!
你知道苏代为什么要对赵王讲这个故事吗?
四、拓展延伸,联系实际。
1自由读读全文,读了这个故事,你知道了些什么?
2联系生活实际说说,在生活中你见过类似鹊蚌相争的事情吗? 株洲市泰山学校
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