《高尔基和他的儿子》教学设计_高尔基和他的儿子教案
《高尔基和他的儿子》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“高尔基和他的儿子教案”。
高尔基和他的儿子
教学目标：
1、能有感情地朗读课文，并能背诵课文。
2、能通过创设情境、品读语言，感受高尔基和他的儿子之间的浓浓的亲情，并初步懂得人生的快乐在于付出的道理。
3、练习从儿子的角度给高尔基回信。
一、引入名言，激趣导入
1、师：（出示：“书是人类进步的阶梯”）谁来读一读，你们知道这是谁的名言吗？（高尔基）同学们，通过上节课的学习，你对高尔基又有了那些了解呢？（指名说，师总结）
2、师：这节课我们就来继续学习14课《高尔基和他的儿子》，板书课题。（生齐读课题）
3、师：这篇课文讲述了高尔基与他的10岁儿子之间发生的哪两件事？
（师相机板书：栽花赏花、写信教子）
二、创设情境，读悟体会
过渡：课文哪几小节写了栽花赏花？（3.4.5小节）请同学自己读读这三小节，想想高尔基的儿子为什么要忙着种花？（学生自由读）
（学习第3自然段）
1、师：一到放假，高尔基的儿子便去探望远在小岛休养的爸爸，到了那里他顾不上休息，而是忙着种花，这是为什么？（指名说儿子非常爱自己的父亲。正因为这种爱，所以不愿在离开时让父亲感到寂寞，而留下鲜花，让美丽的鲜花陪伴父亲，为父亲留下美好的回忆。）
2、师：原来，“只有10岁”的儿子这样做，是用自己独特的方式向父亲表达爱。请同学们自由读读课文第三段，并且想一想，画一画：哪些词语最能体现儿子对父亲的这种爱？为什么？
3、生自由读。（出示第三自然段）指名说。（学习第4自然段）
1、师小结导入：为了让父亲安心休养，不再孤独寂寞，儿子在岛上栽种了鲜花，当鲜花盛开时，会是一番怎样的景象？ 让我们一起走入这迷人的鲜花世界吧。（师出示课件）
2、师：看着这满地盛开的鲜花，请你展开想象说说在你的眼前出现了怎样的画面？老师给你提供一个句式，先试着自己说说。（指名说）
3、师：课文中也描绘了这一美丽的景象（出示课文），谁来读一读。
4、指名朗读，然后评议：“从他的朗读中，你感受到了什么？美在哪里？”在学生读议时，教师相机点拨：
你们觉得这段中，哪个词把花儿写得最美？（姹紫嫣红）什么样的花被称为姹紫嫣红？姹紫嫣红是什么意思？（形容花色彩艳丽，种类繁多。）读着这个词你还想到哪些词意思跟它差不多？（万紫千红.五颜六色.五彩斑斓„„）
5、听老师读第一句话，（师读）。读后交流：“听着老师的朗读，你有什么新的发现和感受吗？”学生交流，体会（这段话不仅表现了鲜花的美好，还流露着高尔基的喜爱之情）。
（学习第5自然段）
过渡：“高尔基为什么这样高兴呢？是什么使他这样高兴？赶快读读第5自然段吧。你一定有新的发现。”
1、学生自由朗读第5自然段。
2、体会“愉快”。（师）读着读着，你觉得高尔基的高兴与我们一样吗？怎么不一样？从哪看出来的？
扣住“欣赏”、“多像儿子红扑扑的脸庞”等词句，进一步体会高尔基的“高兴”：“是啊，这么多这么美的花是儿子亲手栽种的，在高尔基的眼里，这一朵一朵的鲜花就是——儿子！
3、感悟“美好”：“读到这儿，你认为儿子给了高尔基什么？”学生结合自己的读书感受，感悟到儿子给高尔基的是孝心、爱心、幸福、享受等等这些美好的东西。师：看着这美好的景象，高尔基又在想些什么？（指名说）
4、师小结：远在小岛的父亲在深深地思念着自己的儿子，让我们把这种美好的思念通过你的朗读读出来，好吗？（出示课文，生配乐有感情齐读）
三 讨论探究 品读感悟
1、（过渡）师：是父子间爱的力量让同学们读得这样投入，这样动人！正是这种爱的力量使得父亲为远方的儿子写了一封信，（师出示课文7、8、9自然段）
2、请同学们选择自己喜欢的方式去读，可以默读、可以大声地朗读、也可以和同桌一起读。在读的过程中，找出自己认为含义深刻的句子。仔细读一读，想想它的意思。
3、学生自由读信。小组讨论后，进行全班交流。
4、师：你认为哪句含义深刻？（要是你无论„„多么愉快呀！）
师：有的同学不太明白，为什么留给别人美好的东西，自己的生活会多么愉快？（出示）假想高尔基的儿子
放学时
在公共汽车上
让座
受表扬
心情愉快 在公园„„ 在„„
师：假如在这些地方，高尔基的儿子一定会怎么做呢？你们再来假想一下：他在其它地方会怎么做
生：帮助盲人、帮助同学们解决难题„„
师：把我们刚才假想的概括一下，假如他时时处处都付出爱，为美好的人和事付出爱，受到别人的夸奖，那么他的生活就会很愉快。这就是爸爸的心愿。我们再来读这一段话。（要是你„„多么愉快呀！）
师：还有同学画了哪一句？（最后一句）谈谈你对这句话的理解。（自由谈）师：你认为这里的“给”指什么？“拿”指什么？（“给”是给予、奉献。“拿”是向别人索取。）
师：是呀，看到别人由于得到自己的帮助而愉快时，我们会感到由衷的欣慰，并且感到自身存在的价值，被人需要是一种幸福，一种崇高的幸福。这就是“给”比“拿”愉快的意思。（板书“给”比永远“拿”愉快）（齐读这句话）
师；高尔基就是用这句话激励儿子，把它作为人生的信条去奋斗，时时处处去关爱身边的人和事。老师相信：随着你们的成长，你们会渐渐明白这句话的含义。让我们再来饱含深情地读读这封信吧（生齐读789自然段）
四、情感升华，角色表演
1、师：当高尔基的儿子读懂爸爸的信后，心里是多么高兴啊！他对爸爸充满了感激，因为他从信中读到了做人的道理。他一定会有许多话想对爸爸说，下面就请你代他写一封回信给爸爸，写上自己最想对爸爸说的话。
2、生现场写回信，师巡视指导。
3、谁愿意读读你写的信。
师导语：（配乐）儿子静静地读着父亲的来信，聆听着父亲的深深教诲，提笔这样写到：“（指名读信，配乐）”
五、总结收获，熟记名言
同学们，人生的真正快乐在于为别人付出，不在于向他人索取。让我们都来做一个让大家需要并为大家带来快乐的人吧！
最后老师送给你们几句话（出示关于奉献的名言，生齐读）
六、作业设计，课外拓展
2、阅读高尔基的文学作品《童年》或《母亲》或《在人间》
3、收集关于奉献的名言并摘抄下来。
板书设计： 栽花赏花
写信教子 高尔基和他的儿子
“给”永远比“拿”愉快
（父子爱）
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