上海实验版《m f》教学设计_上海实验版拼音教案
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上海实验版《m f》教学设计 教学目标: 1.学会声母m、f,能在四线格中正确书写。
2.继续学习拼读音节,能准确拼读m、f与单韵母组成的音节。3.会读儿歌,感受学拼音的乐趣。教学重点：
学会m、f和学习拼读音节。教学难点：
学会m、f和学习拼读音节。教学方法： 观察法、自主合作法 教学准备：
教师：教学挂图、相关的拼音卡片或者投影等。学生：《自主拼音本》或拼音卡片。教学过程：
一、游戏引入
以邮递员阿姨送信的方式练习读a、o、e、i、u、b、p的读音及a、o、e、i、u的四声。
二、学习声母m、f 1． 学习m。（1）读“m”：
a.观察图画：图上画的谁，在干什么？
b.引出声母m，教师范读，让学生观察、模仿，再自己试读，掌握发音要领后练读，然后指名读，齐读，抽查学生掌握的情况。（2）识记形“m”：把图与声母m联系起来观察，你能发现什么？ 2．学习声母f（1）读“f”
观察图画，图上画的是什么？猜猜这个声母念什么。读准f，教师领读，学生练习。
（2）识记“f”，问：生活中有什么东西和f的形相似？（读儿歌，相机书空。）
3．指导书写，完成“读读写写记记”。
三、练习拼读
1．以f为例，指导拼读，进一步学习拼读方法。2．合作拼读，全班交流，老师指导。3．积累音节（前面学过的）拼读。板书：ma mo me mi mu 4． 提问：这几个音节有什么相同，有什么不同？是由哪个声母和哪几个韵母组成的？练习后提问。教师指名、变序抽查。
四、学习“读读连连” 1． 学读音节的四声。
（1）按顺序读，教师范读，学生练习。可用口头组词来练习四声。打乱顺序读、齐读、“开火车”读、指名读。（2）教师以一幅图为例指导拼读。
2． 学生合作练习拼读，全班交流，老师指导，重点指导读好双音节词，尤其是轻声，如mā ma。①图上画了什么？ ②师范读mā ma。
③总结方法：这两个音节是相同的，后一个音节不带调，读轻声，要又轻又短。④范读、模仿读等。
五、学读儿歌
六、练习巩固
1． 找朋友，教师读声母或音节，学生从学具卡片中找出相应的字母。2． 读儿歌，记字形。
3． 做游戏“看谁听得清，找得快”。看课本上的带调音节，听老师或同学读音节，看谁能又对又快地在书上指出来。
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