清澈的湖水教学设计_清澈的湖水教案设计

2020-02-27 教学设计下载本文

清澈的湖水教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“清澈的湖水教案设计”。

清澈的湖水教学设计

莼湖镇鲒埼小学傅玛丽

教学目标

1、会认12个生字，会写8个生字，能理解“山峦”，正确读写“卷起”等10个词语。

2、能有正确、流利、感情地朗读课文，读好“的”字短语，背诵优美句段，丰富语言的积累。

3、在充分朗读、积累的基础上，写一写“山石像（）的（）”这样的短句。

教学重点：读好“的”字短语，背诵优美句段，丰富语言的积累。教学难点：写一写“山石像（）的（）”这样的短句。

教学过程：

课前操：学着动物的样子，做做动作吧，老师手里拿了一只魔法照相机，咔嚓一下，你变成照片，不能动啦！（燕子一样飞、青蛙一样跳、乌龟一样爬）

一、导入

1、师：同学们，咱们今天呀刚见面，于是老师给大家带来了两张照片，作为见面礼，想看吗？那咱们一起来看看。出示湖泊图

师：你能用一个词语来形容一下这湖水吗？可以多指名几个，让学生尽情说

出示（）的湖水----师：这湖水啊，又清净又透明，就叫做：清澈（chè

出示词卡）

师：这个词有点难读，清后鼻音，澈是翘舌音，谁能读好这个词？指名1或2个，再齐读。

2、揭题：今天，咱们学习的课文题目就叫做：清澈的湖水，请大家来看我写课题，师：清澈是说水很清，和水有关，因此清澈都是三点水

3、读题：齐读

二、初读课文

过渡：现在就让我们捧起语文书，自由朗读课文吧，注意老师有三点要求！

1、读课文：

1、自由朗读课文，读准生字新词、通顺句子，遇到难读的词句可以圈一圈再多读几遍。

2、给课文标好自然段。

3、读完一遍举好手，继续读第二遍。（明白要求了吗？赶紧开始读吧！）

过渡：看同学们读得津津有味，老师真舍不得打断你们，可是刚才被同学们圈出来的词语宝宝们，迫不及待地想跟大家见面了。

2、读词语：

雄鹰镜子映出欣赏

卷起变幻表演山峦波纹

（根据前后鼻音分两组，指导学生读准）

（1）第一组指名2 ；开火车读“山峦”（词卡）；相机理解山峦

师：老师这里有2张图片，你能说出哪幅图是山峦？（左山峰，右山峦）

像这样一座山连着一座山，像左边这样的许多山

峰连在一起，我们就叫——山峦（词卡）齐读

（3）第二组：指名1，男女生读

（4）去掉拼音一起读（真不错，读得字正腔圆）

过渡：看同学们读得这么认真，词语宝宝找来了他的好朋友，他们手拉手变成短语了，你还能读吗？

3、读“的”字短语：

长长的波纹

变幻的山峦

白色的波浪

展翅欲飞的雄鹰

正要跳起的青蛙

（1）指名读1----（指导）师：把“的” 字读轻读短就更好听了，l老师请来了停顿符号来帮帮大家。

（如读不好）老师也想来读读。师示范。老师读清楚了吗？现在谁还能读

真是一个小机灵，把老师刚才读“的”的方法记住了----指名

2、齐读

(2)又来了一组，指读1，男女生读

三、全文感知

过渡：、真能干，老师奖励大家坐上小洁的船，咱们跟小洁一起去看看美景吧！师：请同学们再快速地读读，边读边划一划，你和小洁一路上看到了哪些美景呢？

（1）、一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。

（2）、看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。

（3）、湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。

（4）、哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！

生划，师巡视---指名4

四、美读第一自然段

过渡：这么多美景呢，同学们，咱们现在就坐上这只游船，在湖面上游一趟吧！（1）出示：一只游船/在湖面上行驶，船头两侧/卷起白色的浪花，船尾/拖着一条长长的波纹。

指名1-2（读正确了）-----师：同学们，这个句子有点长，老师请来了停顿符号来帮助大家，瞧，他来了------再指名

1、齐读（2）图片出示，理解：船头、船尾，船头两侧。（3）情景创设：（图片缓缓地出示、音乐响起）咱们一起来开开船吧，每人握好方向盘，船要开动了！瞧，船头两侧，卷起了白色的浪花，船尾，拖着一条长长的波纹。

指读

2、齐读。

五、精读第二自然段

过渡：开着开着，小洁被两岸的山石给迷住了，我们打开语文书，一边读第二自然段一边拿起笔，圈一圈小洁看到的山石像什么？

1、生反馈：正要跳起的青蛙、展翅欲飞的雄鹰、石兔石龟----师出示词卡，齐读然后板帖

碰到石兔、石龟这个环节，问：他们在干什么呀？—啊！那就是—正在赛跑的石龟石兔

2、课文中是怎么写的呢？我们一起来读一读---同学们，你们看，课文用上那边、这边、半山腰这些方位词，把这些山石介绍得多清楚呀！

（指向连接词）对着黑板梳理：那边的山石像„„这边的山石像„„半山腰的山石像„„。

3、师：老师也把两岸的山石图带来了，你瞧！

（1）同学们，你能帮老师找找，正要跳起的青蛙在哪吗？----指名上来找-----呀，一下子就找到了，那你能当当这块山石，做做这个动作吗？----生演

生做出了动作---同学们，他这么做对不对呀？课文怎么写的？（出示指读）---那现在该怎么做？----啊，你学得可真像！让我们一起读一读这句：那边的山石像一只正要跳起的青蛙

（2）那展翅欲飞的雄鹰在哪？-----指名上来找-----找对了！

生做出了动作，你这已经是展翅高飞（词卡）啦！

我们仔细看看这块山石，啊，这只雄鹰站在山坡上，头望着天空，展开翅膀，正想飞上蓝天却还没飞上蓝天呢（理解展翅欲飞）那你能做做这个动作吗？-----多么神气的雄鹰呀！谁能读？指1-----出示：这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰---谁能读得再神气点？指1 这块像雄鹰一样的山石好像真的在老师眼前出现了！---齐读。

（3）那在赛跑的石兔、石龟在哪？老师请1位同学上来指一指---左边的同学做石龟，右边的同学做石兔，咱俩一起来演一演吧！噢，最终你们俩谁赢了呀？---齐读：半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢！

（指向动词），（动词字体颜色变红）师：同学们，你们看，用上表示动作的词语，这些山石就变得多么有趣呀！

4、谁能来给老师介绍一下这几块山石呢？开组小火车吧！--3个学生读3句话--同学们，顽皮的文字宝宝跟我们做起了捉迷藏的游戏，谁能看着图一个人把这几块山石连起来介绍？出示：这边的山石像（）的（），那边的山石像（）的（），半山腰的（）。

自己先试试---指名2（真能干，介绍得很详细。不错不错，小脑瓜记性可真好，都能不看书了，一个字都不差。）

5、看着图师生齐背

6、拓展写其他山石

师：看同学们把湖边的山石介绍得这么好，老师这里的几块山石，也忍不住想来让同学们去介绍一下他们呢。

出示4幅新图片（一副是《黄山奇石》的猴子观海，其他链接课外）---生说：猴子、骆驼„„师相机指导：小朋友你看看，这只骆驼在干嘛呀？你能用上这样的句式来说说看吗？山石像（）的骆驼。

山石像（）的（）。

7、连词成句。

师：这么多山石，他们想组成一句话，那我们就选其中你喜欢的3幅，学着课文的样子，把他们手拉手连接起来吧！谁能像这样子来说说看：这边的山石像（），那边的山石像（），半山腰的像（），有趣极了！

指名2