教学设计_认识中国教学设计
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第十三课 大一统的汉朝
【教学目标】
1、知识与能力：了解“文景之治”出现的原因和现象，列举汉武帝大一统的主要史实，评价汉武帝，培养学生辩证、综合、分析史实的能力。
2、过程与方法：学习本课，结合秦的历史，进行对比，找出秦亡汉兴的原因；通过典故、图片、视频等教学资料，了解汉武帝大一统的史实。
3、情感态度和价值观：汉武帝的大一统是西汉强盛的顶点，它对于统一多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。【教学重点】汉武帝的大一统 【教学难点】罢黜百家，独尊儒术 【教学用具】多媒体、课件制作、道具
【教学方法】多媒体展示法、纵向联系法、讨论探究法、情景再现法 【学法指导】
1、指导学生利用多媒体的情景展示，形成形象的历史概念，识记历史知识的基本能力
2、通过指导学生讨论问题，得出正确的结论，使学生形成正确分析、解决问题的能力 【教学流程】：
创设情境，导入新课：
秦时明月汉时关，滚滚黄河蓝蓝的天。五千年华夏，演绎了多少英雄的故事，同学们在聆听英雄故事的时候，你是否豪情满怀，也想成为叱咤风云的英雄呢？ 今天就让我们共同穿越时空，置身汉朝，一展大汉天子的雄心、智慧与威严！
播放《汉武大帝》视频(引发学生思考)为什么他建立了一个国家前所未有的尊严，他给了一个族群挺立千秋的自信，他的国号成了一个民族永远的名字？为什么他会得到如此高的评价？带着这些问题，请同学们跟随老师一同走进
第13课 《大一统的汉朝》 教师引领，自学探究：
流逝的时光，不老的情怀，让我们共同追忆汉室的兴衰，共同开启本节课的 第一篇章 百废待兴
——沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。出示西汉刚刚建立之初的情景图片 多媒体出示材料：
1.材料一描绘了一种怎样的景象？
生：经济萧条，一片荒凉
（知识拓展回顾）
2.为什么会出现这种现象？（引导学生回顾上一节内容）
生：秦的暴政和秦末农民战争
师总结正是因为秦始皇施行暴政，和长期的农民战争，造成汉初这种荒凉、萧条、贫困的景象；在这样的情形下，汉高祖刘邦治理国家真可谓是“白手起家，创业艰难”。（请同学们为统治者献计献策）
3.假设你是西汉的开国皇帝，困境中的刘邦，当务之急，你会采取什么样的措施？
生：吸取秦亡的教训，减轻农民的徭役、兵役，发展农业生产。
师出示一张西汉建立60年后的情景图片，一片安定、祥和。
(意图：两张图片形成强烈的对比，引发学生思考这短短的60年究竟发生了什么，为什么会出现如此大的变化呢？带着探讨这个问题的兴趣来开启本节课的第二篇章)
第二篇章 励精图治
——苦心人天不负 有志者事竟成 教师引领，合作探究
师：指导生阅读课本76—77页文景之治的部分，结合老师提供的表格材料，完成下列表格并思考：文帝、景帝与秦始皇、秦二世的统治有何不同？（分组讨论，看哪个小组找得快）
课件展示材料：
拓展延伸：从强秦的灭亡和弱汉的兴盛 我们能从中得到什么样的启示呢？
师提示：想当初，秦灭六国那是何等的风光，可强大的秦朝却只存活了15年，而贫弱的汉朝却一步步走向了强盛，你能说出秦亡汉兴的原因吗？
（生答略）
师总结：同学们，也正是汉初统治者这种廉洁爱民的精神和励精图治的实践，才造就了文景之治的太平盛世，才是汉王朝走上了大一统的鼎盛时期。汉武帝是如何实现大一统的？（意图：带着探讨这个问题的兴趣来开启本节课的第三篇章）
第三篇章 发扬光大
——江山代有才人出，各领风骚数百年 情景交融，重点突破
一、走进汉武帝
师：汉武帝是怎样一个人？
课件展示材料：
材料一：《身材“高大”的汉武帝》图片 师：从中看出什么信息？ 生：身材高大，体形魁梧
课件展示材料：
材料二：今陛下（汉武帝）好陵阻险，射猛兽
——《汉书·司马相如传》
（汉武帝）入山下弛鹿狐兔，手格熊、罴（pi，棕熊）
——《汉书·东方朔传》 师：从材料中可以得出那些信息？ 生：勇敢、进取等。
课件展示材料：
材料三：汉武帝生于公元前156年，初名刘彘，彘（zhi）是猪的意思，用今天的话来说他的小名叫刘猪。但他很聪明，能够透彻的明白事理。有一次，他的父亲景帝刘启抱着他在膝头上玩耍时，问他“你愿意做天子吗？”小刘彘回答说：“这个事情由天意来决定，不由儿的想法，我愿意每天在你的面前玩耍，但是也不敢安逸享乐，失去作儿子的本分。”从这一问一答中，我们可以看出他的聪明机灵和善于应对。正因为他能够透彻的明白事理，所以在他七岁的时候，父亲景帝为他改名刘彻。（故事见《太平广记·汉武帝》）（意图：全面地了解历史人物、让历史人物的形象鲜活饱满，为后面探究汉武帝采取的措施提出其“性格依据”。同时提高学生学习历史的兴趣）
师：公元前141年汉武帝即位，当时他刚刚16岁，像这样一个体格健壮，性格勇敢，聪慧过人的年轻人，又有文景之治强大的经济实力做后盾。他会怎样大展宏图呢？他又会如何面对摆在自己面前的难题呢？（意图：明确汉武帝的机遇与挑战，将历史人物置入具体的历史环境之中。也引出汉武帝所要解决的问题）
二、王国问题的由来及其解决。
师：播放视频《汉分封郡县并存》资料片段，出示汉初形势图
（意图：将历史人物置入具体的历史环境之中。也引出汉武帝所要解决的问题）生：结合视频找出他的第一个难题是什么？答略
师总结：通过视频我们可以看出王国问题由来已久，自汉高祖时就心存隐患。
多媒体展示（图片和材料）进一步说明汉武帝时期王国势力的强大。
师：假如说你是汉武帝身边的大臣，你会对汉武帝提什么建议？（引发学生讨论）师：先让我们来做一个小实验。或许对你解决王国问题能有所启发。
课堂实验：
出示实验道具：一捆筷子（用塑料胶带缠住两端）
第一步：选择力气最大的男生来折，没折断。
第二步：组织学生讨论，如何才能折断。
第三步：力气最小的女生来折，轻松地折断了。
师：实验证明要想打击一个力不能及的东西，可以先将其分解，分解之后，就可以轻松地摧毁了。你想到办法了吗？（生讨论后回答）
师：仔细阅读课本，有谁知道汉武帝是如何分解王国的？ 生：（根据课本回答），接受主父偃的建议：下令允许诸侯将自己的耕地分给子弟，建立较小的侯国，削弱诸侯国的势力。
（多媒体出示资料让学生充分理解推恩令前后的变化）
过渡：当时汉武帝接受主父偃的建议后龙颜大悦，连说妙啊，大家想一想，妙在何处？
（引导学生讨论，总结得出）
生：随着推恩令的颁布，一时间，诸王子孙，都得以成为列侯，皆大欢喜，对皇帝也是感恩戴德。同时原来的王国也被分成许多小诸侯国，实力大大减弱，再也无力对抗中央。这样汉武帝用这种富有人情味的方式不费一兵一卒、就巧妙地化解了王国问题，这一招实在是高！师补充：后来在此基础上，汉武帝又找借口废除诸侯106人，至汉武帝末年，汉朝所封王国都被铲除殆尽，彻底地解决了王国问题，真正实现了政治上的大一统。汉武帝也向我们展示了他的雄才大略和他勇于创新的一面。
过渡：但是汉武帝的这一做法却招来了诸王门下诸子百家的百般责难，他们批评皇帝，诽谤朝廷，这对加强中央集权很不利，在这种情况下作为大汉天子，又会做出怎样的选择呢？
三、思想问题的由来及其应对措施 师：结合多媒体出示的材料（诸子百家的责难），学生总结得出他的第二个难题是什么？ 生：思想上的不统一
生带着问题，观看视频：：
1、董公指的是谁？
2、汉武帝采纳了他的什么建议？
生：解读“罢黜（废除）百家，独尊儒术”即推崇孔子的儒家学说，禁止其他各派学说的发展。师：（引发学生思考）为了达到独尊儒术的目的，汉武帝还采取了什么样的措施来推广儒学呢？ 生：兴办太学，以儒家的五经为主要教材。
（出示多媒体：观看讲学图）
太学是古代的最高学府，在太学里面讲课的老师叫博士官，都是精通儒家经典的学者，教材是五经，太学生从各地精选而来，和同学们一样也要参加考试。成绩优秀者才能得到皇帝的赏识和提拔。这也使得儒学更加普及。
师总结：儒家思想成为封建社会正统思想，一直延续了两千多年，至此汉武帝实现了思想上的大一统。
师：同学们想一想在对待儒学的态度上秦始皇和汉武帝有啥不同？ 生：秦朝-焚书坑儒
生合作探究：秦始皇、汉武帝统一思想的方式有何不同，哪个更好？ 生：相同点：目的相同，都是为了加强思想控制，加强中央集权。
不同点：方式和结果不同。
秦始皇坑儒，加速了秦朝灭亡。
汉武帝尊儒，避免了对文化的摧残和破坏，促使了大一统的形成。师：（同学们再深入地思考一下）你能说出今天的祭孔和当年汉武帝的尊孔又有什么区别？
为了纪念中国伟大的先贤孔子，每年9月28日在孔子故乡山东曲阜举行祭孔大典。今天祭孔的目的不仅仅是怀念孔子，更是弘扬民族文化，传承民族精神，向世界展示东方文明的风采！如今国外也大力提倡儒学，相继建立孔子学院，这就是中华文明的魅力！过渡：
而历史的魅力却在于积累，汉初的六七十年，就是一个积累的过程，是一个聚沙成塔、集腋成裘的过程，同学们通过这节课的学习肯定也积累出了不少的感悟与启示，(回顾总结）让我们共同来梳理相关知识，教师总结，多媒体展示
由于汉初统治者吸取了秦亡的教训，因此出现了文景之治，为汉武帝实现大一统奠定了基础，汉武帝在前人成果的基础上敢于创新，在政治上、思想上、经济上、军事上实现了大一统，西汉王朝进入到鼎盛时期。后来西汉灭亡东汉建立。出现了封建社会的第二个太平盛世—光武中兴。（出示多媒体）：请同学们穿越时空隧道来到东汉，阅读课本P78东汉的统治一目完成自读提纲（看谁找得最快，回答得最完整）。东汉后期由于外戚和宦官交替专权，政治十分黑暗，最终东汉政权名存实亡。辉煌的汉王朝走向了没落。
（小结提升）：
复兴：国家的强盛在于创新，民族的希望在于教育
本节课我们学习了汉室的兴衰，重点讲述了汉武帝的大一统。汉武帝在前人成果的基础上敢想前人之未想，敢于创新，成就了一代伟业，从中我们可以看出一个人、一个国家只有创新才能求发展，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力！俱往矣，数风流人物，还看今朝！相信我们同学一定会发扬创新的精神，承担起历史的使命。超越历史，超越汉朝，书写出祖国最灿烂的篇章！
（反馈练习）
1、如果请你来编写《汉朝帝王传记》，以下几个皇帝的先后顺序应该如何排列？（①汉景帝 ②汉武帝 ③汉高祖 ④汉文帝
2、假如你生活在汉武帝时期，要进入全国的最高学府接受教育，必须到（）
A长安 B洛阳 C咸阳 D开封
3、辨别真伪
（1）汉武帝时大力推行儒学教育，在长安兴办太学。（?）
（2）董仲舒建议汉高祖，允许诸侯王把自己的封地分给子弟，建立较小的侯国。（））
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