我的战友邱少云教学设计_我的战友邱少云教案
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《我的战友邱少云》
教学目标：
1.引导学生通过语言文字对人物动作、语言、神态、内心的描写，体会人物的高尚品质。（重点、难点）
2.学习邱少云自觉严格遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。
3.有感情地朗读课文。
教学过程：
一、揭题导入，奠定基调
师：同学们，上节课我们已经初步感受了邱少云的伟大形象。这节课，让我们追随作者，再次走进那战火纷飞的年代，硝烟弥漫的战场，走进这位伟大的英雄----邱少云（板书课题，齐读）
听写词语
咳嗽
搜查
纹丝不动
蔓延
棉布
激动人心
二、整体感知，把握基点。
师：回忆一下课文讲了什么事？
师：语言很简练。
师：昨天留给你印象最深的是那个场面？从中选择一个词概括邱少云的表现。
（板书：纹丝不动）
师:同学们真棒，一下就找到了这个关键词。
师：理解这个词的意思吗？
师：哦，一点也不动，来试着读出这种感觉？
师：再轻点，咱们一起来读。
师：接下来就让我们围绕这个词，走进文章的字里行间，品词析句，感受邱少云高大的英雄形象！
三．研读文眼，感受形象
1、研读2、3自然段
师：下面请同学们静静地默读课文2.3自然段，看看你能从文中哪些地方读懂 “纹丝不动”？将你找到的句子画出来，千万别满足只找一处。
师：“静能生慧”，我相信同学们已经读懂了“纹丝不动”，谁先来汇报。
（课件）预设一：“敌人居高临下，当时……被敌人发觉” 师： 嗯，你读懂了我们必须纹丝不动的原因。师:能从这句话中找到关键词说明这个原因吗? 师:你有一双火眼金睛
师：此时，你心情如何？
对，紧张。
师：为什么?
师：是啊，我们和敌人近在咫尺，而且敌人居高临下，怎能不做到纹丝不动。
试着读一读，读出此时情况的危险，气氛的紧张。
师：你读。
师：声音高就能读出这种感觉吗？再试试，把握重读的地方。师:你再读读
师：他紧张得都哽咽了，就是这种感觉，自己再读读。
师：看来，在这种情况下，“纹丝不动”就是战士们在这场战斗中必须要严格遵守的纪律。
师：还有哪句话也写出了我们必须纹丝不动的原因！
（课件）
我发现……都听得见。
师：带着刚才的那种紧张，来读读这句话
师：来，接着交流，你还从哪读懂了纹丝不动？
课件（我又看了看……我几乎找不到他）
师：他是从哪个角度读懂纹丝不动的？ 师：对，邱少云的表现
师：想要找到邱少云可真不容易呀？该怎么读？尽情地读出你的感受！
师：你试试。
师：从你的朗诵中，我感受到了邱少云隐蔽的更好！我们都来读读！
师：这是什么品质？（对，严守纪律）
2.研读4-8自然段。
师：从刚才的交流中，我发现大家已会可以从不同地方，不同角度来读懂纹丝不动了，就让我们用这种方法接着来研读文章的第4-8自然段，开始。
预设一：
1、：“我的心绷得……。”此时我是什么心情？
师：对，紧张，担心。紧张什么？担心什么？
师：因紧张而不安，我的心绷的紧紧的。为什么会有这样的担心呢？ 师：是啊，烈火烧身是如此痛苦，而邱少云又是这样一个年轻的战士，他能经受的住考验吗？
师：读一读，读出你的紧张和担心。
师：如果邱少云真这样做了，后果会怎样？你说？（课件出示句子）
师：对，后果是无法挽回的，这种损失是不可估量的，想想这种严重的后果，再来读读，读出你的紧张和担心
师：此时的我，还有一种极其复杂而又矛盾的心情，你能从文中找出句子读一读吗？
2、“我不敢朝他那儿看……泪水模糊了我的眼睛。”
师：我想看吗？我想看而不敢看，可是我又忍不住不看，我的心情怎样？
师：同学们体会得真精彩！把我矛盾的心情送进去读。种种心情交织在一起，所以我的心像刀绞一般，什么是刀绞？是什么在“绞着我的心”？ 生：邱少云身上的火。
师：与战友近在咫尺，而我却无能为力，此时，我（接读）师：看着无情的大火吞噬了我的战友，此时，我（接读）（课件）
过渡：此时战友的担心就是我的担心，战友的紧张就是我的紧张，战友的痛苦就是我的痛苦，战友的矛盾就是我的矛盾，邱少云的生死抉择，牵动着我们每一个同学的心，撩拨着我们每一个同学的情呀！再来读。我们这样痛苦，烈火中的邱少云又是怎么做的呢？
预设二：（课件）（为了整个班……一动也不动）师：说说你独特的见解。（我们一起来看大屏幕）红色字体的话是一个什么 句子？
师：对，比喻句。那“千斤巨石”是什么样？课件（巨石图片）
师：这块巨石不怕风吹雨打，不怕火烧，即使环境再恶劣，它也不会挪动一寸地方，依然坚强的屹立在那儿。
师：想一想，烈火中的邱少云和千斤巨石有什么相同之处？（生答：不动、不怕烧、不发声音……）
师：可是同学们，我们要知道，巨石没有生命，它没有知觉，而我们的邱少云！他和你，和我一样，是一个有血有肉的人呀！，活生生的人被火烧着了疼不疼？（疼）生活中的你们有没有偶尔被开水或火烫过呢？自己被烫时，是怎样的一种感觉呢？（你说）在什么情况下被烫的，当时是一种什么现象呢？
师：我们只是被开水或火烫了一下，就受不了。你可知道烈火中的邱少云是忍受了多么大的痛苦呀！请同学们，轻轻地闭上眼睛，想象，此时，你就是邱少云，正潜伏在茅草丛中，突然，只听“嗖”的一声巨响，一颗燃烧弹落入草丛中，荒草着起来了，毕毕剥剥地响，火迅速蔓延，哎呀！火烧到你身上了，疼不疼？你的胳膊，你的脸，都被烧着了，多么的痛呀！火苗趁着风势乱窜，无情的大火把你整个身子都包住了。你是一种什么滋味？（疼、痛）怎么样的痛？(入骨、撕心裂肺的……)师：是呀！红红的火苗（板书：画火苗）舐肆着你的身子，灼伤了你的皮肤，你怎么能忍受得了呢？谁能将你的感受尽情地读出来。（生读）
师：已经有巨石的感觉了，但还还不算千斤巨石，再练练，让我们感觉到邱少云在烈火中钢铁般的意志。（生读）
师：来，哪个小男子汉敢展示自己的英雄本色！再来读给大家听。
师：此时的邱少云是多么需要力量、需要鼓舞呀！来，我们给他以力量。（接读）
师：抗美援朝的重大意义邱少云深深明白，此时，想到水深火热中的朝鲜人民，想到我们伟大的祖国，他（接读）
师：孩子们，邱少云在烈火中的一幕多么感人啊！感人的句段就应该多读，让我们再次把感动变成语言，读读文中的第八自然段（课件出示第八自然段）
师：正是在这种精神、这种力量的支持下，邱少云在烈火中坚持了多久？（半个多钟头）
视频 师：（看屏幕，出示邱少云在烈火中的图片）孩子们，面对烈火中的邱少云，你最想对他说些什么呢？一句话，一个词，都行！只要是你内心的真实感受，那就是最好的，把你们的感动书写出来，课件播放（英雄交响曲）
板书：（严守纪律、不怕牺牲、铁骨铮铮……）
师：同学们，一个邱少云倒下了，千千万万个邱少云站起来了，让我们怀着对邱少云的无限敬佩一起读文章的第9自然段（课件：9自然段）一个“才”字表示什么？（时间短）
师：从发起冲锋到战斗结束，只有短短的（二十分钟）。这胜利是由谁的生命换来的一齐告诉我。（点题，齐读）
四、联系实际，升华情感
师：战斗就这样结束了，邱少云的战友们怀着无比崇敬的心情，用邱少云生前挖坑道时用的铁锤和钢钎，在陡峭的“391”高地的石壁上刻写了一句纪念他的碑文，后来人们把这句碑文镌刻在这座丰碑上，课件：（丰碑）谁想读。（生读）
师：碑文是对邱少云伟大壮举的真实写照，是对邱少云伟大精神的高度评价，让我们怀着无比崇敬的心情一起读。
师：如今，战争的硝烟早已散去，可英雄的壮举，历史不会忘记、，朝鲜人民不会忘记，祖国和人民不会忘记、我们不会忘记。让我们全体起立，再读！
师：这句碑文也是中华民族精神的生动写照，我们坚信，这句碑文，一定会世代相传，一定会永放光彩！板书设计：
我的战友邱少云
严守纪律 纹丝不动
不怕牺牲
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