教学设计_认识中国教学设计
教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“认识中国教学设计”。
《Unite 2 My Family》A Let’s talk教学设计
——九年义务教育人教版小学英语三年级下册
陕西省西乡县城北小学 皮琴
[教材简析] 这课的内容是小学三年级下册第三单元中介绍家庭成员的内容，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。[设计理念]
复习环节做了Let’s do.设计意图:让孩子们在做做动动中开始一节课的学习,即活跃了课堂气氛,同时也让孩子们复习了上节课所学的单词，通过用‘Great, great, you are great.’来评价学生,即引出了新的知识点为学习新课文做了铺垫；通过复习上单元的职业单词这个活动,引入了新知识家庭成员的用法，让学生理解会用。在练习woman man father mother, 句子Who’s that boy/girl/ woman/ man? She’s/ He’s„时，通过对照片的介绍,来练习本节课的重点句型,孩子们会非常感兴趣，热情很高涨，也感到有话可说。Let’s play孩子们喜欢表演,在说说玩玩中,巩固了本节课的重点句型,既强化了重点,又弱化了难点。在学生听磁带之前,教师提出问题,让学生有目的的去听。[教学目标]
依据教材内容，结合学生特点及新课标对三年级学生能力的要求，本节课的教学目标确定如下。
【知识目标】听、说、认读单词woman man father mother, 句子Who’s that boy/girl/ woman/ man? She’s/ He’s„并能在情景中运用。
【能力目标】能通过询问知道一些人物是谁，能根据主题My family展开对话，并尝试模仿情景自编对话。
【情感目标】通过创设情景，增长课外知识，激发学生热爱自己家庭成员的美好情感。
【学习策略】注重观察、模仿、理解、想象。[教学重点] 听、说、认读单词woman man father mother, 句子Who’s that boy/girl/ woman/ man? She’s/ He’s„并能在情景中运用 [教学难点]
1、woman man father mother 三个单词的发音
2、句子Who’s that boy/girl/ woman/ man? She’s/ He’s„情景中运用 的读和运用。[教学手段]
1、为了顺利完成教学目标，更好地突出重点、突破难点，我以创设情景，让学生在轻松快乐的氛围中学习英语为宗旨，设计了热身、预习、新授、练习、任务这五个井然有序的环节。教学不是简单的知识传授，为了不使教学变得枯燥无味，我采用多种教学手段，如比较形象明星图片，家庭相片等启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力，让学生真正进入实际情景中去交流。
2、学习方法：学生分组演示法。
3、教学准备：（1）教师准备woman man father mother,的单词卡片及卡通人物喜洋洋，懒洋洋，美洋洋，灰太狼的图片（2）教师准备教材 Let’s talk / A 部分的教学课件。（3）教师准备教材配套录音带。（4）教师将本课所学的5种食物图片复印，为每名学生准备一套。
[教学时间] 一课时 [教学过程]
热身（Warm-up）播放第一单元Let’s do，让学生做TRP活动。接着同学生做free talk的谈话，让学生进入到英语课堂中。2 预习（Preview）
张贴学生最爱的卡通人物喜洋洋，懒洋洋，美洋洋，灰太狼的背面，让学生用Who’s that?来猜，同时把学生分为喜洋洋，懒洋洋，美洋洋，灰太狼这四个组。这样不但提高了学生的兴趣，还为下面学习Who’s that？的句子打下基础。3 新课呈现
（1）在猜完喜洋洋，懒洋洋，美洋洋，灰太狼这四个学生最爱的卡通人物之后，接着出示四川地震小英雄林浩的图片用Who’s that boy?来问学生，引导他们用He’s„来回答。同时也指着班上的男同学不断地用Who’s that boy?来问全班同学。然后又把boy换成girl，引导学生用She’s„来回答，为了加强学生对He’s , She’s 的区别，可以指着男同学，又指女同学，又指男同学，让学生用He’s , She’s大声说出来，教师先由慢到快，这样学生就很容易在愉快的氛围中分清这两个词。（2）当学生能基本分清He’s , She’s时，再用That , that , that , who’s that boy? He’s , he’s, he’s , he’s Mike.That , that , that , Who’s that girl? She’s , she’s, she’s , she’s Amy.的Chant来巩固一下。然后把Mike, Amy换成学生身边的同学的名字。让学生不知不觉学会了。（3）用game把Who’s that boy? Who’s that girl? He’s„ She’s„综合运用起来。请一个学生面向黑板，另一个学生改变语调跟他打招呼。全班同学用Who’s that boy/girl?来问。让面向黑板的学生用He’s„ She’s„来猜。（4）当学生热情高涨的时候，教师出示图片，引出woman, man，father, mother四个词。同时，利用受小学生欢迎的明星姚明，叶莉等来进一步运用句子Who’s that man/woman? She’s/ He’s„
（5）用教师事先收集的几张学生的全家照，出示其中一张问：Who’s family is this?引导该家庭的学生迅速回答：This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。（6）回顾上面的Chant.并改变几个单词，使其成为That , that , that , who’s that woman? She’s, she’s she’s my mother.That , that , that, who’s that man? He’s , he’s , he’s , he’s my father.让它成为学生脱口而出的顺口溜。
（7）让学生取出自己的家庭照片，以小组为单位，自编对话。4 回顾课本，让学生打开书听录音p14 Let’s talk使他们知道自己在不知不觉中学会了今天的内容，使学生获得成就感。5拓展延伸
发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友的一个部分，以小组为单位，根据画的画做句子练习：Who’s that boy/girl/woman/man? He’s„She’s„ 6 课后作业
听录音，有感情地朗读与表演课文，看看家人过去的照片，用所学句子询问家人相关的照片中自己不认识的人物。
【板书设计】：
Unit 2 My Family Who’s that man? She’s my mother.摆放图片 Who’s that woman? He’ my father.[课后评议]
小学英语教学的核心是激发学生学习英语的积极性，让他们持久的保持这种兴趣，就需要精心设计组织课堂教学，使学生乐于参与，勇于实践。皮老师把本节课的新句型教学先融入到旧识中，就是利用教材本身设计的特点，让学生加入动作的操练。她又利用板书，教读，让生排读，根据动作的结合加入趣味性的游戏操练，调动了学生的积极性，激发了他们学英语的兴趣，让学生在互相学习的过程中即是合作的伙伴，有时又是竞争对手，让他们在整堂课的学习过程中，始终保持学习的兴趣。通过鼓励让学生开口说话，把本节课的重点句型运用到句子中，使得对话易懂，朗朗上口。[教后反思]
本课一开始采用学生最爱的卡通人物喜洋洋，懒洋洋，美洋洋，灰太狼导入使学生以最快的速度感受英语学习的氛围，并自然引出猜猜看看的游戏，参与面广，有全班性的，也有小组性的，不但能较好地复习刚学的句子，巩固that 的用法，还能为下面起过渡作用，激发学生的情感，调动其非智力因素，创设了一种和谐、愉悦的气氛。在自主探究、学习的过程中，他们的记忆、思维、想像及创新能力等得到了进一步的培养和提高，也为其终身学习和发展打了坚实的基础。语言来源于生活，还语言学习于生活本身，相信他们下一节的表现将会更生动。
教学设计一、谈话导入在这学期的学习中，我们结识了不少作家笔下的人，比如足智多谋的诸葛亮，顾全大局的蔺相如，舍小家顾大家的党支部书记，为照顾小战士饥饿而死的老班长，他们都有着......
人教版一年级语文下册第四组《识字四》教学设计青山中心小学教师：宁锦芬教材分析《识字四》是人教版一年级语文下册第四组的内容。课文内容是一首充满童趣的儿歌，是一首写小动......
w.5 Y K J.Com 三年级上册《空气占据空间》教案设计 【授课教师】李【授课时间】2017.11.30 【教学内容】冀人版义务教育小学科学教材三年级上册第12课，《认识空气》第二课时......
9.日月潭教学目标：1.会认9个生字，会写12个生字。2.正确，流利，有感情的朗读课文。感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。3.具有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学流程：......
教学目标：1．使学生学会两位数加两位数（不进位加）的计算方法。 2．能熟练地进行竖式计算。3．通过观察、操作，学生自主、合作归纳出笔算加法的法则。 4．培养学生的归纳概括能力和操作......
