紫藤萝瀑布教学设计_紫藤萝瀑布教案设计
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紫藤萝瀑布教学设计
教学目标：
1、理清文章层次结构，理解文章中心。
2、解本文借景抒情、托物言志的特点。
3、学习比喻、拟人的修辞手法，欣赏优美精彩的语言 教学重难点
１、欣赏品味优美精彩的语言。
２、体会作者关注生活，关爱生命的丰富情感，引导学生思考生命，领悟人生，正确认识生活、面对生活、热爱生活。教学方法：
朗读，自主、合作、探究 教学用具： 投影仪、录音机 教学设计：
一、导入新课。欣赏课件，回答问题
看了这几幅图片，你首先想到了什么？
（美丽，顽强的生命力，盎然的生机，欣欣向荣的景象等等）
今天我们要学的散文《紫藤萝瀑布》就是赞美生命的顽强和美丽的，让我们通过对文章优美精彩富有哲理的词句的品味欣赏，懂得一些人生的哲理，正确对待生活。
二、运用预习提示，了解写作背景。
本文作者一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直压在作者的心头。本文写于1982年5月，当时作者的弟弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一株盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花的衰盛感悟到生命的美好与永恒，于是就写成了这篇文章。
三、指导学生自读课文，梳理文章结构。
1、阅读要求：用自己喜欢的方式朗读，注意揣摩字里行间流露出的作者的思想感情，注意品味精美语句的含义，注意欣赏优美词语的表达效果。
2、具体步骤：
①听录音，整体感知课文。②每人从课文中选取一个自己最喜欢的段落，进行自我赏读。③综观全文，把你认为写得最美的句子画出来，品味一下。
思考：
A、本文主要从赏花、忆花和悟花三个方面来描绘紫藤萝瀑布的，试给课文划分层次；
B、作者的思想感情在文中发生了哪些变化？为什么会有这样的变化？ C、这篇文章是单纯地描绘紫藤萝瀑布吗？试找出文中最能表现课文中心的句子。
第一部分（1--6自然段）：赏花 第二部分（7--9自然段）：忆花 第三部分（10--11自然段）：悟花
四、赏析第一部分，引导学生领悟文章抓住描写对象细致描绘的特点。
1、文章首句“我不由得停住了脚步”独立成段的作用？
明确：从侧面烘托出紫藤萝花的美丽，说明作者是因为心有所动而止步。“不由”在这里点明了作者从沉思到惊醒到被吸引的过程。同时造成悬念，引起下文，照应结尾。
2、学生自读2--6自然段，注意：①按顺序说说描写的对象②说说描写的角度和方法
学生发表意见后，点拨：
2--6自然段依次描写了花瀑、花穗、花朵。
从描绘的形象看，作者先从所见的整体着笔，其特点是“像一条瀑布”。其中有总写：“从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”；也有细写：“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。” 再按视线所及，从局部着笔，细写每一朵花，像“帆”如“舱”，“忍俊不禁的笑容”；进而提出花中“装的是什么仙露琼浆”的问题，这便写出花不仅生机勃勃，而且还具有神话美。在语言上，使用了比喻和拟人，将花瀑拟人化，使静态变为动态，赞美花的繁盛，生机盎然；尤其是“每一条紫色花中的最浅淡的部分在和阳光互相挑逗”的拟人手法，将贬词褒用，更是写出了紫藤萝花的可爱，顽皮，和阳光相映成趣。另外，文章还使用了夸张、排比和借代的修辞手法，细腻生动有趣。
从描绘的色彩看，仍是先写整体，其特点是热闹却又沉静。“只见一片辉煌的浅紫色”，“紫色的大条幅”，再写局部“上浅下深，好象紫色沉淀下来了”。作者由花色的热闹的描绘转入到花色的沉淀。在此作者已经由花写到自己的心，并引入了“生死迷，手中情”的思考。表现出作者对死去的弟弟的怀念，自己的情感还沉浸在思念中。其中作者把花写的越热闹越繁盛，就越体现出生命的可爱，就如“一个张满了的小小的帆”，“那里装的是什么仙露琼浆”，这样就把生命的沉淀变成了对人生生与死的思考，更写出自己内心对深层次的兄弟情的思考，显得越发感人。
五、独立分析、评论第二部分。
下面的“忆花”部分，请同学们自己赏析． 注意：弄清描写顺序、角度、语言，重点分析一两个精彩的句子，谈体会。学生发表意见后，点拨：
作者在这部分中主要是描绘了花香，其特征是朦胧与长久，依次写了“赏花的感受”、“忆花的劫难”、“颂花的生机”。作者是从自己品花的习惯说起，从“不摘花”而“凝望”，品味心灵的感受。花瀑在心上“流过”，实为作者在心灵中感受花瀑的精神内涵．由于花爆表现出的生命力使她一点一点的从对小弟的病的焦虑、悲痛中平静下来，这花不仅色彩、它的芳香也似乎是浅色，将作者笼罩在宁静的喜悦中，于是自然忆起旧日的紫藤萝，再目睹今日的紫藤萝，更深刻地感到随人世变迁的受苦受难的紫藤萝在历尽劫难后的勃勃生机，实际上反映了作者经历劫难后对生命的认识。在此作者写到紫藤萝的被毁于重生，其目的是承接上段的生死迷而来的。花树的生死、荣衰暗示着人生的哲理。这就是花和人都会遇到各种各样的不幸，都会面对生与死的痛苦，但同样也显示出生命的无止境。
六、学习第三部分。
1、齐读
2、思考回答：
A、这部分的主要内容和表露的感情。B、这部分的写作特点。教师点拨：
文章在这部分点明了主旨：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”原来使紫藤花如此美丽而繁盛的“仙露琼浆”就是“生命的酒酿”。读这部分，我们要体会到人生如花，劫难总要被幸福战胜，时代的洪流总会冲走不快。只要加快脚步，鼓足生命的勇气前进，你便会是那灿烂瀑布中的一朵浪花。结尾句深化了主旨，又照应开头，使全文浑然一体，耐人寻味。
3、学法指导
《紫藤萝瀑布》是托物喻理，明写紫藤萝的生机勃勃，实为歌颂生命。这种托物喻理的文章就是将深刻的思想寄寓在具体的浅显的常见的物中。因为它具体，可使读者感知，因为它浅显，最易为读者了解。
写托物喻理的文章首先要选准物，显示物与理之间的联系。如本课作者抓住紫藤萝的盛开这么一件小事，将它和十年*那一特定的历史时期联系起来，从而使小题材具有了深刻而广阔的社会意义，抒发了作者对美的追求，对生命思考，同时表达了作者对历史长河迂回曲折而终将前进的感慨。
托物言志：就是假托一种事物，赋以某种象征意义，表现作者的思想感情。写景状物：是托物言志的基础。要求学生认真地观察景物，细腻地描绘景物。
七、总结
本文写作者偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，心中的悲痛焦虑化为精神的宁静，感悟到生命的永恒，赞美了生命的顽强和美好。（中心思想）
“人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当他回忆往事的时候，他不回应为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻；在他临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而斗争。’”这就是生命的意义，我们今天的学生，更要懂得生命的意义，努力学习，去创造更美好的明天！
八、布置作业
A、完成探究·练习一、二、三。
B、根据课文内容，写写对作者由花的勃勃生机感悟到“生命的长河是无止境的”的理解。
C、作文训练：写一种对自己有启示性的植物。题目自拟，字数400字左右。板书设计：
紫藤萝瀑布
宗璞
赏花形——犹如瀑布——如人生的美好热烈
忆花色——热烈沉静——如人生的生死挫折
悟花香——朦胧长久——如生命的永恒意义
九、教学后记：
本文是一篇优美的散文，也是本单元咏物抒怀的最后一篇课文，在学习过程中，只要给学生讲清楚本文的时代背景，学生就很容易理解文章的思想感情了。
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