跑进家来的小松鼠教学设计_跑进家的松鼠教学设计
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《跑进家来的小松鼠》教学设计
天水市逸夫小学：令晓彤
【教材解读】
动物，是孩子们都喜欢的一个话题，课文《跑进家来的松鼠》，是人教版十一册第7单元的一篇略读课文。课文中作者以儿童的视角观察，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。语言清新自然，生动有趣。在课文中，松鼠接二连三地发生了一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。松鼠虽然一而再，再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。
【学情分析】 小学六年级的学生已经初步有了自主学习能力，能独立识字，能通过自己的阅读，了解课文的大意，讲述文章的主要内容，并能就某个方面的问题发表自己的看法。
[设计理念] 《跑进家来的松鼠》是六年级上册第七单元的一篇略读课文，课文较长，要继续让学生练习较快的速度阅读课文。在教学中，可让学生根据“阅读提示”，自拟学习提纲，通过自学和交流完成学习任务，这样设计旨在将学习的权利还给学生。教学目标及重难点
根据《课标》要求及本组教材的编写意图，结合高年级学生特征，我预设下以下几个教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读读记记“储备、不甘落后、千方百计”等词语。
3、感情朗读课文，体会作者一家人对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物、爱大自然的情感。
4、学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
（二）重难点
1、感受松鼠的可爱，领悟作者一家人对松鼠的喜爱之情。
2、领悟作者通过具体事例，表达喜爱之情的方法。教法、学法设想
根据本课制定的教学目标和重难点，结合《新课标》对阅读教学的要求：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以，我计划用一课时完成本课的教学任务。在教学中，我采用了自读感悟，自主探究，合作交流，拓展深化等学习方式，引领学生认真研读课文中描写松鼠和我们一家人相处中的一些重点语言、心理、动作等句子，体会松鼠的可爱以及我们一家对松鼠的喜爱之情，感悟人与动物之间的和谐与美好，更好地落实本课的教学目标。【设计理念】
1、充分利用课前提示语
现行的略读课文前都有一段提示语，除了用于激发学生的阅读兴趣外，着重对课文的主旨和阅读方法、学习的重难点给予提纲挈领性的导向。本文的课前提示语这样写到：从上面的课文中，我们体会到了老人和海鸥之间的深情；读读下面的课文，说说松鼠在“我“家做了哪些事，你从中体会到了什么。这则提示语很好地体现从精读课文到略读课文的过渡作用，既揭示了本单元的学习主题，又提出了本文的学习重点，如果教师注意并加于利用，一定能提高略读教学的实效性。
2、教学中我追求可以在上课的过程中让学生有所得，在今后的学习中可以运用。因此在标注小标题上我下了一番功夫，让孩子们通过提炼法发现提炼小标题的方法，让孩子们发现不同的概括小标题的方法，希望孩子们可以在以后的学习中或写作中可以多一种方法。
3、以读促悟，以读品文。
“以读为本”是语文教学最基本的宗旨。阅读教学应立足于培养孩子阅读文章的兴趣，引导孩子品味语言，积累语言，从而发展他们的语言，达到自己能读书的目的。在教学中，我力求把语言的学习、体会、感悟作为重点，注重学生的个人感受。从而达到训练学生的语感，变被动接受为主动参与，丰富学生的表象，来更深层次的理解课文。另外，也尽力做到读书有层次。初读培养学生阅读的速度，提高学生浏览课文的能力。深入读谈感受，边读边画认为有趣的句子，目标明确。理解感悟后有感情地读，扣住重点字词，通过语速的快慢、声音的高低来表达自己的情感。在对课文的体会中学生有自己独特的想法，作为教师要充分相信他们的自学能力，这样才可以让孩子有表达的欲望。
4、略读课文一般不和精读课文一样，要求逐字逐句学习，通常以学习其写作方法为主，而在《跑进家来的松鼠》这一课中，有一个明显的写作方法，就是通过具体事例来表现自己的情感。所以的在教学的最后一环节中，出现这一方法，希望为孩子们在以后的写作中有些用处。
5、拓展延伸，巩固写法
在教学过程中，我进行了适当的拓展延伸，在学完课文后，采用想象的手法，让学生写一写松鼠还会做哪些事呢？努力使“略读课”成为课内、课外阅读的桥梁。力求实现“得法于课内，得益于课外”的目标。教学过程
一、创设情境，激趣导入
师：老师给大家带来一位老朋友，大家想不想见它？生答，师板书：松鼠。
师：你了解松鼠吗？（生谈对松鼠的了解）这节课就让我们再次走近松鼠。（板书课题）（设计意图：让学生畅谈熟悉的动物，激起学文的兴趣。）
二、读提示，明要求
1、过渡：请同学们打开书本118页，自读课题前的连接语，划出这节课的学习任务是什么?(松鼠在我家做了哪些事？你从中体会到了什么？)
2、指名回答。
（设计意图：在充分调动学生兴趣的基础上，让学生明确学习目标，主动去学习。）
三、初读感知，明大意
1、过渡：明白了这节课的学习任务，我们自由朗读课文，遇到不懂的字词，请教旁边的同学或查字典。
2、生自由读文。
3、检查生字词掌握情况。（出示词语—指名读—全班齐读）
4、了解文章主要内容。
（1）快速浏览课文，这只小松鼠跑进家来做了那几件事？（2）请用小标题来概括这三件事。（师根据学生回答适时板书）（设计意图：通过初读让学生了解文章主要内容，提高学生快速浏览课文和组织概括语言的能力。）
四、细读体会，悟深情
1、过渡：松鼠在我家做了这么多所谓的错事，我们一家人还喜爱这只松鼠吗？
2、请同学们细细默读课文，边读边找描写我们一家喜爱松鼠的句子，画出来，并简单写写自己的感受。
3、和同桌交流自己的感受、体会。
4、全班交流。谁来读读你画的句子，说说自己的体会？（设计意图：新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，在此要求学生进行自主学习，同桌合作学习，讨论交流自己的见解，让学生在有效的互动中碰撞出思维的火花，这样生生互动的课堂会更加的精彩。其次，朗读是理解课文内容，体会情感，培养语感的基本方法。因此，在学生理解感悟的基础上通过多种方式的感情朗读，让学生参与进来，让课堂活起来。）
五、总结写法
1、过渡：作者为什么能把他们一家对松鼠的喜爱写得这样淋漓尽致呢？
2、引导学生快速浏览课文后回答。
3、师小结。
4、全班感情读文。
5、总结全文，深化主题。
师：这只松鼠可爱吗？假如跑去你家你会怎样做？ 师：是啊我们人类就是要善待动物，与动物和谐相处。（设计意图：学习作者的表达方法是高年级学生的一个重要的学习任务，在这一环节的教学中，让学生在品味朗读的基础上，感悟学习作者的写法，为习作的教学打下基础。）
六、课后拓展：
学完了课文，你喜欢哪一个部分的小松鼠，你就把课文再好好地读一读。然后呢，它还愿意再做些什么事情，来表露它活泼的天性、可爱的天性、顽皮的天性呢？请你再加上几笔内容。
（设计意图：让学生从课文中学到的作者的表达方法能够得到应用。）
非常希望也十分渴望自己的语文课，在瞬间走进学生的心，能让学生的心灵开花，这样的话，我的语文课堂就生机盎然了。然而，自己似乎总显得眼高手低，预期的和实际的总存在差距，比如教师的体态语言还不够丰富，课堂上读得还有点少，有些地方的被教学设计牵得牢了些等等，所以，很真诚地希望各位老师对我提出建议与批评，我想，你提得越多，我的收获会越多，我成长得也许也会越快。在此，深表感谢！
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