27天窗教学设计_天窗教学设计
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27《天窗》（第二课时）
教学设计
石楼中心校 王宁宁 2011.11天窗
教学目标：
1、抓住“小小的天窗是惟一的慰藉。”理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。
2、理解课文中的重点语句。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学重点：
理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。教学难点：
体会“这小小一方的空白是神奇的！” 教学过程：
一、复习“天窗”，引入新课
1、通过上节课的学习，你了解到什么是“天窗”？
2、导入：天窗很小，只是屋顶上的一个小方洞，通过它孩子们只能看到很少的景物，而它却给孩子们带来了那么多快乐。今天就让我们一起去了解小小的天窗到底藏着怎样的神奇？（齐读课题）
3、理解“唯一”，“慰藉”的含义
小小的天窗对于孩子来说，有着怎样的意义？你能用课文中的一句话回答吗？（小小的天窗是你唯一的慰藉）
4、找一找，“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉。”这句话在文中出现了几次？分别是在什么情况下出现的？
（1）请两个同学分别朗读第二段中的两个事例。（2）“慰藉”是什么意思?（“慰藉”就是安慰的意思。）（3）比较句子：
小小的天窗是唯一的慰藉。小小的天窗是慰藉。
（读一读，你有什么不同的感受？）
【这句话在文中起到了前后牵连的作用。它说明了在乡下这种结构房屋的建造下，天窗能给孩子慰藉，而且是唯一的慰藉，同时为下文体会天窗给孩子带来的乐趣做好了铺垫】
二、细读课文，深入体会
1、默读课文，边读边思考：文章的那些部分触动了你的心灵，反复阅读，为什么说天窗使孩子们唯一的慰藉？
学生默读课文，并做相应的批注。
2.引导学生抓住给自己留下感受最深的词、句、段落交流读后感受。
3、辅助学生结合相应的语句理解天窗给孩子带来的无穷无尽的想象，从而进一步理解课文。
4、结合有感情的朗读，拓展语言的训练，体会天窗的神奇，在失落和无奈中，天窗给孩子们带来了一片光明，抚慰了孩子们的心灵。从而理解为什么说天窗使孩子们唯一的慰藉。
5、利用教师指导品味的方法，理解7自然段中天窗给孩子们带来的慰藉。
【文的欣赏，对于孩子来说是难点。在理解过程中引导学生先根据自己理解体会文章，队主文中的典型词句教师指导进行感悟、品味，力争做到恰到好处的突破文中的重难点，同时也教给了学生读书、理解的方法。】
三、总结
1、总结：确实，天窗是孩子们观察世界，大胆想象的地方。阅读了全文后，你从中看到了一个怎样的孩子？
2、插上了想像翅膀的小男孩就从这天窗中振翅起飞，成为了中国文坛上一颗闪烁的巨星，他就是——茅盾。介绍矛盾的相关资料。
【学生对作者的了解可以帮助学生更深入的理解文章的内容。另外，对一些文学大家的了解可以有效的提高学生的语文素养。】
四、布置作业
孩子们的想象是丰富多彩的，无拘无束的。作者为我们打开了一扇人生的智慧之窗，天窗给矛盾带来如此之多，那么带给你的又是什么样的想象空间呢？希望你们也能打开天窗，充分展开自己的想象。
仿照文章的写作手法以《窗外》为题，写一段想象描写。
【想象的内容是本文的重点，是最有“嚼头”的内容。在孩子充分的理解欣赏之后，让孩子在课外进行延伸，去体会想象的魅力，感受写作的乐趣。】
五、小结
刚才同学们的想象力很丰富，会想的人一定是个有创造力的人。希望大家能够抓住身边一切想象的机会展开想象的翅膀，去认识更广阔的世界。
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