《林教头风雪山神庙》教学设计_林教头风雪山神庙教案
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丈夫有泪不轻弹，只因未到伤心处 ——《林教头风雪山神庙》教学设计
四川省广汉中学
陈小燕
【教学目标】
1.2.了解林冲由逆来顺受、委曲求全到奋起反抗的思想性格的发展变化。能深刻认识环境描写对塑造小说人物形象和推动小说情节发展的作用。
【教学过程】
一、回溯历史，了解作品（简）
1、古代小说之最:
罗贯中的《三国演义》——最智
施耐庵的《水浒》——最义
吴承恩的《西游记》——最奇
曹雪芹的《红楼梦》——最情
2、关于施耐庵和《水浒》
施耐庵，元末明初钱塘 人。其曾在钱塘为官三年，因不满官场黑暗，弃官回乡。张士诚起义抗元时，参加了他的军事活动。后因张贪享逸乐，不纳忠言，施耐庵等大为失望，相继离去。不久，张士诚身亡国灭。施耐庵浪迹天涯，后隐居不出，感时政衰败，作《水浒传》寄托心意。
《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。《水浒》生动地描写了一支以宋江为首的梁山泊农民起义的产生、发展、直至失败的过程，歌颂了以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐败。
二、走近林冲，体味主题（详）
引题：梁山好汉，一百零八将，各有各的传奇，各有各的故事，各有各的绰号。
《水浒》绰号知多少？（请学生说出自己所知道的好汉的绰号。）问：林冲绰号是什么？——豹子头
（一）话题一：题目是否可改为《豹子头风雪山神庙》？
1、讨论明确：“林教头”表明的是林冲的身份。而“豹子头”揭示的是林冲的性格，像猎豹一样凶猛、勇敢。
2、林冲还是在乎自己教头的身份，并非一开始就表现出豹子头的一面。他是如何从“林教头”转化成“豹子头”的呢？ 请学生回顾林冲发配沧州前的经历。（一忍再忍。）请学生结合文本，讨论分析林冲到沧州后的心理历程，是如何从“一忍再忍”被逼到“忍无可忍”，最后手刃仇敌，走上了彻底的反叛之路的。委曲求全的林教头死去了，凶猛勇敢的豹子头诞生了。
3、小结：梁山好汉一百单八将，个个身怀绝技，英勇无比，但他们上梁山基本都是被逼无奈。而这些人中恐怕要数林冲被“逼”的程度最重了。林冲是北宋京城八十万的枪棒教头，有一定的社会地位。正如明代戏曲家李开先所写《宝剑记》中“林冲夜奔”的唱词：“实指望封侯也那万里班超，到如今生逼做叛国红巾，做了背主黄巢。”像林冲这样的人尚且无法维持安定生活，广大的劳动群众更是痛苦不堪，这就说明了北宋王朝的黑暗腐败。
明确：所以题目不能改为《豹子头风雪山神庙》。从“林教头”到“豹子头”，更深刻地揭示了官逼民反的主题。
（二）（引题：林冲在山神庙前手刃仇敌，走上了彻底的反叛之路。）
话题二：题目是否可改为《林教头山神庙手刃仇敌》？
1、讨论明确：“风雪”在文中非常重要，必不可少。
2、请学生找出文中关于“风雪”的正面、侧面描写并重点讨论分析“风雪”在文中的作用。
作用：渲染气氛——重点分析名句“那雪正下得紧”。（渲染了紧张气氛。）．
烘托人物——对林冲的风雪夜悲壮形象的烘托。
推动情节——请学生结合文本重点分析“风雪”是如何推动故事情节发展的。（林冲到草料场时正是风雪交加，想喝酒驱寒才会“投东”而去，到市井沽酒，也因此得遇山神庙。——因为下雪，致使林冲住的草屋塌了，这使林冲想起离这半里路上有个古庙，可以安身。——正由于风大雪紧，为了挡风雪，林冲才用大石头靠住门，致使陆虞候三人没能直闯进山神庙来。——正因为风大雪紧，陆虞候一伙人放完火，就直奔山神庙来避风雪。林冲才会倚门偷听，知道已经被逼到无路可走，才会手刃仇敌，彻底和过去决裂。）
揭示主题——林冲被逼无奈，手刃仇敌。最终揭示了“官逼民反”的主题。
3、请学生归纳小说中环境描写的作用
（环境描写的作用主要有：（1）交待故事发生的时间、地点。为人物活动提供具体的背景。（2）渲染气氛、烘托人物；（3）有些环境描写还起着推动情节发展的作用。）
三、延伸拓展
授人以渔
1、请学生以小组合作方式讨论本单元另外两篇小说《装在套子里的人》和《边城》的标题好不好，好在哪里？
2、请学生简单归纳可以从哪些角度思考一篇小说标题的优劣。（如新颖，线索，人物形象，情节，主题等。）
四、全文小结
一篇小说的标题好还是不好，可以从多角度分析。但最终都要看是否更好地体现了小说的主旨。
《林教头风雪山神庙》。在这个彤云密布、朔风怒号的风雪夜，林冲手刃仇敌，他杀死的不仅仅是那个自幼相交却背信弃义的卑鄙小人陆谦，也杀掉了那个委曲求全、逆来顺受的自己。林教头死去了，世间再无林教头，而一个全新的豹子头从血腥和烈火中涅槃重生。
“回首西山月又斜，天涯孤客真难渡。丈夫有泪不轻弹，只因未到伤心处。” 官逼民反，民不得不反。林冲喝了冷酒，提了花枪，“出庙门奔东去”，从此走上了快意恩仇的好汉之路。
（全班学生合唱《好汉歌》结束全课。）
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