Unit 4 What can you do教学设计_unit4what教学设计
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Unit 4 What can you do? PartB Let’s learn教学设计
一、教学目标
1、知识目标
（1）使学生能听、说、读、写cook,swim,play basketball, play ping-pong,speak English 等。
（2）能够进一步内化Can you...?以及回答Yes,I can./No,I can’t.等询问他人的能力及介绍自己的能力的交际用语，并且能运用到日常的生活当中。
2、能力目标：
（1）能够运用所学单词及短语回答别人提出的问题。（2）能够正确的运用今天所学句型在日常生活及真实情景中进行交流。
3、情感目标：
（1）激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。
（2）培养学生的自主学习和合作交流能力。
二、教学重点
学习新词组
cook,swim,play basketball, play ping-pong,speak English，句型Can you...？ 以及回答Yes,I can./No,I can’t.三、教学难点
1、单词speak的发音和表示说某种语言的用法。
2、能够大胆创编和表演有关能力问答的小对话。
四、教学准备
课件，单词卡片
五、教学方法
为了更好地突出重点，突破难点，我主要采用了：游戏教学法、情景教学法、任务教学法多种教学方法，在轻松愉快的气氛中进行教学，将听说玩唱溶于一体，激发了学生学习的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
五、教学媒体及资源准备
（一）教学资源：
1、与教材相配套的教学光盘。
2、教师自制的单词卡片。
（二）教学媒体环境 What can you do？PPT课件
六、教学过程
（一）Warm-up1、一上课老师跟同学们打招呼：“Hello ,boys and girls.How are you ?/Welcome back to school!/Nice to see you again.”
2、打过招呼之后，和学生一起chant,然后问What can you do for the party？
3、接下来，说出你所看到的单词或短语并做动作。教师播放PPT让学生边说边做动作。通过这些活动充分调动学生积极性，巧妙利用学生知识差异和大量的课外资源进行知识拓展，同时为新课的开始做好资源准备。
（二）呈现新课Presentation 1.Let’s learn.以旧带新，学习新知
用学过的词组play football导出新词组。教师先出示PPT让学生说出play ping-pong并提出问题Can you play ping-pong?然后引导学生回答Yes,I can./No,I can’t.像这样教学短语cook,swim,play basketball, ,speak English。
2．师生共同观看教学课件［Unit 4 Let’s learn.B］ 3.学生听音、跟读、书空，教师板书短语。
（三）趣味操练Practice 1.看图片猜短语。
2.教师创设情景，猜一猜，Robin 的能做什么，不能做什么。巩固所学新短语及进一步掌握I can.../ I can’t..的表达方式。
3．Write and say.让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话，运用I can.../ I can’t..的表达方式介绍自己的能力。
4．学生汇报展示，教师要做适当的表扬和鼓励，进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。
5.教师要在教学中对学生进行热爱生活和热爱体育运动的教育。
(四)课堂小结 Sum-up 让学生看黑板读出词组和句子。
（五）作业设计 Homework 1.认真书写五个新单词及短语，每个5遍。2.用Can you„? 询问家人或朋友的能力。
3.用I can„/I can’t„向同学们介绍自己能或不能做些什么。
板书设计
Unit 4 What can you do? PartB Let’s learn & Write and say.cook
I can swim play basketball
I can’t play ping-pong speak English
七、教学反思
从整体而言，我觉得本课的设计和实施是符合小学英语新课程标准的，本节课的教学任务基本完成。在课堂上，学生始终处于一种积极轻松的状态中，在猜猜玩玩中学习新知识，使学生体验到英语教学的趣味。课堂上我围绕这个文本设计了大量的活动，如看图片猜短语、游戏、小组比赛等，较大地调动了学生学习英语的积极性。本节课中我使用多种教学方法相结合的方式，让他们相辅相成，充分地为教学服务，从学生们一直饱满的精神面貌来看，这种教学手段是有效的、成功的。学生的学法和教师的教法达成了一致，小组——合作——探究的学习方式已经成为教学的主导，学生已经成为学习的主人，教师在教学中充分发挥了组织者和引领者的作用，师生合作融洽，教学氛围和谐。当然，还存在着一些不足：没有充分备好学生的学习情况，时间的把握不好，节奏不够快,在感觉时间不足时又没有及时地调整教学进度, 导致了练习对话有些仓促，以后的教学中要多和学生接触，深入到学生中，充分了解学生对知识的把握和理解。利用了活动式的教学方法，但对学生的旧知识把握不充分，如果能面向全体，使每个学生都机会设置不同情境，去表演，那也许会更好些。通过这节课的教学实践，我认为在40分钟有限的时间里让自己的教学更优质高效，不仅要对教学设计成竹在胸，对学生的学法也要一并考虑。所设计的游戏要简单易于操作，为突破重难点服务，参与面要广，让所有的学生在游戏中达到巩固的目的，能根据学生的掌握程度随时调整课堂教学。
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