畅游因特网教学设计_畅游因特网大世界教案
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《畅游因特网》教学设计
一、教材分析
本课选自人教版信息技术出版社《九年义务教育中学教科书信息技术》七年级上册，《畅游因特网》中很多知识点在选修阶段已经有了介绍，比如搜索机巧、网络服务、网上交流和网络安全等内容，这和必修课本的第二单元第二节重复。在开学之初就对这个情况做了分析：发现内容重复地讲解将难以调动学生的积极性，而且如果在选修模块中再次讲授相似的内容只是在难度上有所加深，这样的教学效率会降低，于是我决定将选修和必修的内容打通，在必修模块讲授该章节时适当的加深难度，将选修的《网络技术应用》中的一些内容融入进来，教学显得比较连贯。网络中的信息浩如烟海，如何在信息海洋中搜索到自身所需的资料显得尤为重要。这也是获取、传输、处理、应用网络信息的基础条件，是培养学生信息素养的重要组成部分。本节课主要介绍关键字搜索和分类目录搜索两种搜索方法，旨在引导学生发解搜索引擎的概念、类型、工作原理，了解并正确使用“关键字”，掌握基本搜索技巧，并能根据信息需要选择最有效的搜索方式。
二、学情分析
考虑到七年级新生在网络知识、能力方面的群体差异，学生通过前面的学习已经熟悉了网络检索的技巧，能用多种方式在网上交流，经常上网浏览信息，已经学会了简单的网上生活的技能。但是学生对一些实际操作的认识仅仅是表层的现象，对于内在的原理不理解，一些网络的知识还不够系统。而且学生的习惯认识网络是用来娱乐的，还没有学会使用网络来学习知识，因此这节课的教学目标主要就是在培养网上学习的习惯和了解部分网络技术的工作原理上。
三、教学目标
知识与技能：了解搜索引擎的概念、类型及工作原理；能在实践中掌握关键字搜索和分类目录搜索两种搜索方法，并能根据信息需求选择最有效的搜索方式，能主动探求搜索引擎的帮助信息，提高搜索信息的效率。
过程与方法：能在自主探究、合作学习的过程中，增强表达和交流的能力。学会针对具体问题对关键字进行合理选择和提炼，掌握一些适合自己学习和操作的搜索技巧。
情感、态度与价值观：体验搜索引擎给生活和学习带来的极大便利；树立网络安全意识，增强网络道德观，形成与信息化社会相适应的价值观。
四、教学重点和难点
如何让学生感受网上学习的优势，在心理上形成网络学习的习惯，改变只会用网络娱乐的原有现象是教学中的第一难点，为此在设计上让学生反复的经历那些难题解决的过程，强化在该方面的认识。搜索引擎的工作原理是另外一个重点，采用学生先网上学习其工作原理，再要求将其用30个字以内来说明，强迫学生要完成任务就必须先理解思考它的工作原理，然后教师再在总结时讲解其中的重点内容，作个点拨，这样学生就容易理解这个原理了。
五、教学过程：
（一）激情导入
1.播放上海美术电影制片厂动画片《十二生肖》片段，要求学生利用网络搜索自己的生肖传说。（学生动手搜索并七嘴八舌说出自己所属生肖传说。教师借此机会了解学生网上搜索技能的现状。）
（二）出示课题，询问学生都用了哪些搜索工具解释大家之所以如此快速找到信息，是因为这些网站都有搜索功能，就势引导学生进入搜索引擎学习。（在情境创设下引导学生进入本节学习。）
（三）分组练习
请各小组按要求利用网络搜索生肖传说，第一、二组使用百度，三、四组使用Google等。学生分组体验几种搜索引擎的使用过程，了解搜索引擎的工作原理和类型。组长演示并讲解关键字的使用及搜索过程。
通过分组练习培养学生的探究能力、自学能力和口头表达能力。
（四）明确概念 师：什么是搜索引擎？搜索引擎都有哪些基本类型？什么是关键字？关键字在搜索中的作用? 请列举一些常用的搜索引擎。教师提示：为提高搜索效率，多数网站将全文搜索和分类目录搜索合并使用，比如大家常用的“百度”、“谷歌”、搜狗等。学生按照考教师指导进 行网上搜索，并认真体会、仔细观察，以进一步明确搜索概念并掌握。培养学生的自学能力）
（五）搜索技巧妙用
1.关键字、词选择技巧。师:关键词越精确，查询范围就越小，结果也相对准确。
2.分类目录搜索。
师：要查找某类信息，可单击网站相应栏目或到权威专业网站进行查找。（遇到困难可利用搜索引擎的“帮助信息”。学生根据教师要求进行网上搜索，并分组讨论。引导学生总结关键词的选择技巧。）
（六）探究与交流
师：是否是搜索到的网页
（网站）数目越多越好？为什么不同的搜索引擎搜索到的结果不同?（小组合作探究、交流。培养学生探究能力。）
（七）课堂小结
网上信息五花八门，鱼龙混杂，大家要增强网络道德观，努力成为网络文明小使者。引导学生树立网络安全意识，增强网络道德观。
六、板书设计
搜索引擎的类型：全文搜索、分类目录搜索。
搜索查找方式：关键字搜索、分类目录搜索。关键字搜索：是指在查找信息时，利用网页上提供的搜索信息的文本框，输 入最能突出主题内容的词语或词组，进行信息搜索和查找。进行网络搜索的用途：获取我们所需的学习资料或生活常识等。
七、教学反思
本节课，我注重学生学习方式的改变，引导学生掌握学习技巧，引领他们在探索中学习。在学习中得到快乐，在尝试中有所发现，在讨论中明白事理，在合作中享受成功，在思想中发现自我，收到了较好的教学效果。另外，我力求体现新课标关于建构主义学习理论的教学思想，利用设计的情景贯穿整个教学过程，每一环节都注意是否有利于学生对知识的建构；把握好师生角色的定位 及其作用，在充分发挥学生的主体作用的同时，积极发挥教师的主导作用，避免进入放羊式教学、忽视教师引导作用的怪圈。
通过教师的讲授和演示，从学生们的操作来看，大部分学生都基本形成对本课知识意义的建构。虽然部分同学还有一些困难，但通过让学生自主学习，允许学生遇到困难时，离开自己的座位，向同学求助，让学生自己做“小老师”，很快很多同学都能基本完成给定的任务，体验收获知识的成就感，学习也很开心。
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