Unit 4 My home教学设计及教学反思_四上unit4教学设计
Unit 4 My home教学设计及教学反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“四上unit4教学设计”。
Unit 4 My home
Part A
郑立军
教材分析:
一、教学目标
1.能够听、说、读、写本课房间名称：living room、bedroom、kitchen、bathroom、study等词汇。
2.能够在情境中运用句型 Is she in the …? Yes, she is./ No, she isn’t 3.询问物品或人物的位置，同时做出判断，并能够在情境中恰当运用句型“Where is she? She is in the kitchen.”
二、教学重难点 1.掌握本课重点词汇。
2.能够熟练掌握运用句型Is she in the …? Yes, she is./ No, she isn’t
三、课前准备
1.教师准备A Let's learn部分的单词卡片。2.教学课件及教学图片等。
四、教学过程 Step 1 Warming up Let’s chant.Where is the cat ? Where is the cat?
Is she on the bed? Is she on the bed? No, isn’t.No, isn’t.Is she on the chair? Is she on the chair? Yes, she is.Yes, she is.（设计意图：以chant形式复习复习旧知，引出本课重点句型，为本课的教学做好铺垫。同时起到活跃气氛、营造浓厚英语学习氛围的效果。）
Step 2 Presentation 1.单词呈现。通过home图片的形式引出新单词living room、bedroom、kitchen、bathroom、study等进行学习。注意单词study、kitchen的学习。另外，注意及时在学完词汇后画出房间，为下一步学习新句型做好铺垫。
（设计意图：先通过形象生动的图片立体呈现家及家的居室布局，同时适时引出新词进行展示学习。）
2.Game: Who has good eyes?
（设计意图：通过游戏环节巩固所学的房间词汇。激发学生的学习热情。）
3.Watch a video about my home.通过本部分导出本课重点句型Is she in the …? Yes, she is./ No, she isn’t.并结合录像学习新句型。在此部分能够引导学生用句型来询问及进行回答。为下边的Let’s talk 部分的学习做好铺垫。
（设计意图：通过联系生活实际，激发孩子的学习兴趣。在观看视频的同时引出新句型，并进行学习应用，为下一环节Let’s talk 的学习做好教学铺垫。）
4.Let’s talk（1）Task time: 出示一张猫的图片，然后突然消失，适时提出问题“Where is the cat?”让学生通过listen and watch来找出答案。（2）Repeat after the video two times.（设计意图：问题导学方式来进行这一部分的学习，使学生在解决问题的同时了解和熟悉对话内容。接下来，就是跟读巩固对话，培养孩子的语感和综合语言运用能力了。）
Step 4 Extension Get the Ss to design their home in groups, Then share in cla.本部分要注意引导学生做适当的介绍。
You can share like this: This is my home.This is the living room.This is the …
（设计意图：通过小组活动方式来设计自己的家，引导学生通过交流与合作来完成任务，既巩固了本节课所学知识，又培养了学生的动手能力、协作能力和语言表达能力。）
Step 5 Saying（谚语）East or west, home is the best.（设计意图：适时进行情感教育，教育孩子要热爱自己的家。）Step 6 Homework Talk about your home with your friends.（设计意图：通过向朋友介绍自己的家巩固今天所学。）板书设计
Unit 4 My homeIs she in the …
?
bedroom
study
Yes, she is./No, she isn’t.living room
kitchen
bathroom 教学反思
本单元学习的主题是家里的居室及相关设施，本节课主要学习家里的居室名称和主要句型“Is she in the …?” “Yes, she is./ No, she isn’t.”在设计这一课时，我先设计了一个chant，既复习了前边所学的句型，又引出了本节课的重点句型。在新词导入环节，本来打算以立体实物的形式来进行导入，但是后来考虑到讲课地点可能会受到空间的限制，而改成以图片的形式来进行导入和学习。先是整体呈现房子外貌，尔后，展示房子里面的房间，引出各房间的名称进行学习。通过整体感知，加深了学生对单词的理解和认识。在借助视频学习重点句型“Is she in the…？”环节，本来打算在正式引出句型后，在询问书房时引导学生运用句型进行询问，但当时可能因为学生气氛不够活跃的原因加上心理上有点紧张，就直接用句型询问了学生。下课后，立刻感觉到这个环节处理的不足，如果引导学生用句型来询问的话，学生会更好的掌握本课的重点句型。在Group work环节，学生小组活动设计自己的家，每个同学都能积极的参加到小组合作中来，共同完成任务。在展示环节中，每个组都能积极的进行展示，但是一个同学拿着纸板可能在做报告时不太方便，如果再几个同学帮忙的话，介绍起来可能更方便些。
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