“0、1、3、7”想象作文教学设计_7单元作文教学设计
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《0、1、3、7》想象作文教学设计
教学目标：
1、鼓励学生大胆而合理的想象，激发学生浓厚的习作兴趣，培养学生创新思维能力。
2、指导学生把有趣的想象写下来，语句要通顺、连贯。
3、能修改习作中有明显错误的词句，愿意将自己的习作读给人听，初步培养学生评改作文的能力。
教学重、难点：
激发学生展开大胆、丰富的想象，并用生动的语言把内容表达出来。教学过程：
一、创设情境，激情导入
1、导语：
同学们，老师有几位小客人，他们听说咱们班的学生想象丰富，上课发言特别积极，尤其是作文课上表现更突出，作文常常是一气呵成，只需要20分钟就成了。他们特别不服气，想和大家来个想象大比拼。同学们，有没有信心？
2、出示激励语：
想象，是智慧的钥匙 创造，是智慧的结晶 想象+创造，是成功的秘诀
3、过渡：
看大家信心百倍的样子，我相信这节课大家一定能上好，一定能圆满完成学习任务。
二、提供素材，激发想象。
1、出示课件：数字1 看到“1”，你想到了什么？（引导生展开丰富的想象）能不能换种方式说一说？ 课件出示例子：
1，你是老师手中的粉笔，无声地播洒着知识的甘霖。1，你是黑夜路边的明灯，为夜行者照亮脚下的道路。„„„
2、出示课件：数字0 看到“0”，你想到了什么？（引导生展开丰富的想象）能不能换种方式说一说？ 课件出示例子：
0是老师的笑脸，给我鼓励和温暖。0是香甜的蛋糕，是妈妈的关心和爱。„„„
3、小结：
这“0”和“1”神奇吧！其实它之所以神奇，完全是我们大家的智慧，是我们丰富的想象和创新赋予它们神奇的生命，这就是语言的魅力。看，又有两个朋友来了—（出示课件“0、1、3、7”）
三、出示要求，指导画图，讲述故事
1、出示要求：
⑴发挥你的智慧，根据“1、0、3、7”组合图形，随意绘画。⑵“1、0、3、7”四个数字可大可小，可正可倒，可长可短，也可重复出现，也可只用其中的几个。
2、教师绘画（师便绘画便讲述：0是眼睛，7是鼻子，1是嘴巴，3是耳朵，组成了一张张可爱的笑脸，这就是我们这个温暖的班集体——）
3、生自由绘画
4、交流组图成果。（指导生简要介绍自己组图内涵）
四、自主写作，个性表达
1、现在就请拿起笔，展示你的个性作文吧!出示习作要求：
⑴根据自己所画的图画，展开丰富的想象编故事。⑵也可根据本节课的所见所闻所感构思作文。⑶题目自拟，体裁不限，语句通顺。
2、生自主写作，师巡视指导
五、习作展示，修改讲评 集体评议，点拨评价。
（教师挑选出几篇有代表性的、各个层次的作文，师生集体讨论评改，在评改中发现问题，突破重、难点。）
六、课堂总结
这节课就上到这里，希望课后同学们进一步交流一下，认真地修改一下，使你的习作更完美。记住：好文章是改出来的。有兴趣的同学还可以给你的习作配上插图。
附学生习作：
老师—妈妈 老师
原本我有千言万语想告诉您 可提起笔却又不知从何说起 于是
我轻轻地在纸上画下了— 扇子和发光鱼
老师
您是那炎炎夏日里 一把弥漫着芳香的扇子 不光带给我凉爽 还给了我袅袅的书香 漫游书海
我收获着知识的乐趣
老师
您是那茫茫大海里 一条指引航线的发光鱼 不仅给了我光明 还指明了我前进的方向
吴晨阳
人生旅途
我喜悦着成功的快乐
老师
您是那明媚春光里 一串红彤彤的樱桃 不仅给了我甜蜜 还滋润了我干渴的心灵 您让我懂得
心有多大，梦有多远
点评：小诗如歌！这是我对你习作的由衷赞美。它宛如一首优美动听的歌，缓缓地在耳边低吟浅唱，„„韵味隽永，具有极强的艺术效果。
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