孔子游春教学设计1_孔子游春教学设计
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23、孔子游春（第二课时）
次营中心小学
张早霞
设计理念：
《语文课程标准》指出：在发展语言能力的同时发展思维能力，激发想像力和创造潜能。高年级的教学应该集阅读、理解、思维、想像和创造结合起来，进一步提高学生对语文的理解与感悟能力。
教学目标：
1、指导学习“论水”、“言志”这两部分内容，通过朗读、拓展，体会第8自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴涵的道理。
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、凭借课文的具体语言材料，领会孔子循循善诱的教育方法和师生之间浓浓的情谊。
教学重点：品味语言，体会孔子说的话所蕴涵的道理，同时积累与之相匹配的语言。领会孔子循循善诱的教育方法和师生之间浓浓的情谊。
教学难点：体会孔子论水中所蕴涵的道理。教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、敲开读的大门，张开听的翅膀，感受泗水春景。
1、画面重现。
上一节课，我们已经跟随孔子的脚步，来到了泗水河畔。通过上一节课的学习，现在清晰地印在脑海中的是哪几幅画面？
2.学生说
3.今天，让我们再次穿越空间，来到两千年前的春天。朗读入情，配乐朗读课文第二小节。
二、扬起读的风帆，开启思的航程，感悟孔子论水 1.师引语：泗水河畔的美景让我们心旷神怡！（泗水春图）孔子的心情却很不平静。他凝望着欢快活泼的泗水河，陷入了沉思。
2.请大家默读课文的3—9自然段，说说哪些地方写了孔子对水的情谊？
（1）学生默读课文（2）师生交流
（3）有没有写不直接写水，但是能看出孔子对水的情谊 哪个词语让你看到孔子对水的情谊。
（4）你们觉得哪一个小节最能表达出对水的情谊。第八自然段 3.文章的第八自然段是围绕哪句话来写的？（1）学生说
（2）板书：真君子（3）“君子”，你认为怎样的人才算是“君子”呢？ A、品德高尚的人
B、你能引用有关“君子”的名言说说吗？（“君子一言，驷马难追”、“君子喻于义，小人喻于利”、“君子坦荡荡,小人长戚戚”、“ 君子之交淡若水，小人之交甘若醴。”
（3）孔子为什么要说水是真君子呢？请大家再读这段，根据你的理解找出原因。
（4）学生自读课文（5）师生交流
（从德行、有情义、有志向、善施教化、）板书：（四个词语）老师带着学生回顾，水被称为真君子是因为„„（回顾板书）
4.水的这些品行和孔子论水这充满哲理的话语，一定让你想到了很多成语、古诗、课文，或者有自已的颇多感悟„„再读这段话，请大家在书上做出批注，圈圈点点，写下自己的所思所想。
（1）学生再读、再写，教师巡视。（2）师生交流
同学们，我看你们都在文章的空白处写下了许多闪烁着智慧的文字。把你的读书收获拿出来先和你的同桌交流交流。可以读读课文，也可以说说你的读书收获，好吗？
5、（全班交流）（1）说水“有德行”。（多媒体出示：水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好象有德行。）生体会：是说水有无私奉献的精神。（生谈体会）
师述：是呀，水滋润万物，无论它是参天的大树还是低矮的小草，无论它是奔跑的动物还是静止的植物。请你感激地读！
生：（读）——-师：没有水就没有一切，请你敬佩地读！
生：（读）——（2）“有情义”。（多媒体：水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔．它好像有情义。）（生谈体会）师述：水好像很通人情，总能与周围的事物和谐相处，有时是方的，有时是长的……
师：什么时候是方的？什么时候是长的？也就是说：该方的时候，她就——方。该长的时候，她就—— 长。该圆的时候—— 她就圆！
师：能屈能伸，真大丈夫也！是呀，水流进方方的池塘里就是方的，流进长长的溪流里就是长的，它为人着想，真是宽厚待人，有情有义！谁能把这种情义读出来？
（3）谈水有志向。（多媒体：水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。）
（生谈体会）
师：由水的这种坚忍不拔的意志，你想到了关于水的什么成语？（滴水穿石）
师：是啊，有道是“人无志则不立”，孔子也说过：“三军可夺帅也，匹夫不可夺其志。” 水有一个志向，那就是奔向大海！那烟波浩淼、广阔无垠的大海是那么的让人魂牵梦荦、心驰神往。你看，那卷起的千尺巨浪，就是它不息的生命在涌动。为了实现崇高的理想，不怕任何艰难险阻。这就是流水的志向！亲爱的同学们，难道我们不应该有流水的志向吗？那么，我们该如何读出这柔弱的水呀？（它的刚强！）（同时出示图片：波浪滔天的大海）
生：练读、齐读。
（4）谈水善施教化。（多媒体出示：万物入水，必能荡涤污垢,它好像善施教化。）
师：就这一点，你能具体地说说吗？
师：万物入水，水都能帮其洗刷污垢，这一点又多么像孔子自己，不管是谁，无论他是高贵还是低贱，无论他是贫穷还是富有，只要他肯学习，孔子都愿意对其教化。这一句话包含了孔子的育人观点、高尚情操，谁来读？
师：由此看来，（指板书：水是真君子啊！）
同学们，请你们也来观水，你们的心中又会生出怎样的感慨！（播放）
6、（点击现出该段文字）同学们，孔子由水作了许多生动的比喻，这一段的后面还有一个指省略号，你们知道这个省略号表示什么意思吗？那么你们能帮孔子再补充两句吗？自己先练一练。
7、学生续句。
（水能容纳无数溪流，它好象胸怀宽广；水总是滔滔不绝的向前奔流，它好象志在千里；水清澈透明，它好像纯洁无瑕。水滴石穿，它好像有恒心，有毅力„„）
（多媒体）（水能容纳无数溪流，它好象
；水总是滔滔不绝的向前奔流，它好象
；水清澈透明，它好像
；水清澈透明，它好像
。）
8、、孔子仅仅是在赞美这泗水河里的水吗？
生：不，他赞美的是水的精神！并要求他的弟子们也做像水一样的人。
9、是啊！这段短短的话中，包含着多少内容！出示两句话：
（1）孔子凝望着泗水的碧波说„„
（2）孔子凝望着泗水的碧波，意味深长地说„„ 男女生分别读这两句话，同学们比较一下，有什么不同？
师：什么叫“意味深长”？
师：这段话中除了有孔子的“赞叹”，还有什么？
“表白”。还有孔子对弟子的“嘱托”和“叮咛”。还有孔子对弟子的“希望”和“期待”
师：该如何读得“意味深长”啊！谁来读？（指名个人读，师适时表扬：真是读得意味深长！）
10.那么，此时，水在孔子的眼中仅仅是水吗？（1）师生交流 水是母亲 水是他的老师
水是他的良师益友，是他的归宿
（2）孔子如此深情地凝望着泗水的碧波，如此动情地表达自己的感受（3）指名朗读出示的一段文字：你奔流不息，是哺育一切生命的乳汁„„ 11.孔子曾经说过：“智者乐水”，喜爱水的哪里是孔子一个人啊？古希腊泰勒斯说过：“„„”管仲„„老子„„，意思是说品行最高尚的人像水一样。
这些哲人观水的角度不同，都在告诉我们同一个道理：水是“真君子” 弟子们仅仅是听出老师对水的喜爱吗？ 弟子们还听出了什么？ 师生交流
（教育弟子，教育自己„„）
三、感受孔子的教育对弟子产生的影响
1、同学们，从孔子的这段话中,我们已经领悟到了孔子目的是什么，那么孔子的学生们领悟到了吗?你从哪儿读出来的?（请从课文后面几节中找一找。）（出示子路和颜回论志的话）子路是个急性子，老师的话音未落就开了腔：“我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友们一块儿享用，就是用坏了、穿破了我也不会在意。朋友之间就应该有福同享嘛。”
温文尔雅的颜回经过深思熟虑，从容不迫地说：“我希望成为一个不为自己表功的人。”
2、指名读子路和颜回的话。
3、联系孔子论水的一段话，说说从颜回和子路的志向中，你感悟到什么？（子路乐善好施，有如水的哺育众生，有情有义，颜回希望成为不好表功的人，他的谦虚沉稳，正如水的和顺温柔。）
4、同学们有一本书，叫做《论语》，有这样一段话，自己读读，读不懂的地方结合注释，想一想。（出示）
（1）学生读
（2）师生交流：老者安之，朋友信之，少者怀之。
这就是孔子的志向！孔子以他高贵的品质、伟大的思想，影响着我们，也影响着全世界人民。
四、感受心灵的春天
1、同学们，在绿草如茵的泗水河畔，颜回与子路向孔子谈了自己的志向，此时，在悠扬的琴声中，在孔子翩翩的舞姿里，“泗水河畔的春意更浓了”（出示）同学们，你能对照着这幅孔子游春图，谈一谈你对这句话的理解吗？
（因为他们浓浓的师生情谊使春天更温暖了；因为孔子的和蔼可亲的态度使春意更浓了； 因为孔子教育弟子的深刻道理使泗水河畔的春天更有内容，所以说春意更浓了；因为孔子与弟子们的歌声，使泗水河畔的春意更浓了。）
五；深化人物，拓展延伸：
1、这一位充满大智慧的先师呀，中国古代史学家司马迁曾经这样评价过孔子，出示：高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之。
他认为孔子的德行高不可攀
唐代诗人杜甫曾经这样评价过孔子：“天不生仲尼，万古长如夜。” 鲁迅先生也说过：“我们每一个炎黄子孙的身上，都有孔子的影子。” 他在世界文明史上也有极高的评价，1988年，72位诺贝尔奖获得者齐聚巴黎，他们发表了一份宣言，其中有一句是——人类要在21世纪生存下去，必须回首2500年，到孔子那里去寻找答案。
难怪孔子被称为“万世师表，至圣先师”。
让我们再读孔子的名言，结束今天的穿越时空之旅吧 读孔子的名言
子曰：三人行„„ 子曰：学而„„ 板书设计：
孔子游春
有德行
水 有情义 有志向 善施教化
真君子 颜回把他的志向写进了一首歌里，想知道吗？
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（有利剑兮匿（隐藏）于鞘中，有美玉兮泥上深藏。虎落平壤兮反不如犬，凤凰落地兮被
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鸡啄伤。生不逢时兮玉石不辨，不遇明主兮骥（好马）锁厩（马棚）房。用之则行兮闪闪发光，舍之则藏兮不卑不亢。）
师释义：颜回拿利剑、美玉、猛虎、凤凰来自比，告诉我们他满腹经纶，才华横溢，他非常渴求建功立业，为国为民做出贡献，但却无用武之地。可他并不悲观失望，也不高傲自负。正如他所说：“用之则行兮闪闪发光，舍之则藏兮不卑不亢”。
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