《再塑生命》教学设计_再塑生命的人教学设计
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教学设计
基本信息
名称 《再塑生命》 执教者 王海品 课时 一课时 所属教材目录 人教版七年级上册第七课
《再塑生命》是七年级上册语文教材第二单元第二课课文，第一单元课文以人物故事为主，教学目的在于让学生体悟到人生奋斗的意义，感受到人间的关爱与温情。因此重点可放在学习人物品格，感悟人物奋斗历程和爱的传递，渗透人文教育。本文节选自美国女作家海伦.凯勒的自传《假如给我三天光明》，选段透过“我”的眼睛，通过细致入微的心理描写，叙述了一个盲聋哑儿童在家庭教师安妮.莎莉文老师的帮助下，重新认识周围的事物，走进大自然，从黑暗、迷茫走入爱的光明之中，重拾对生活的勇气和信心的故事。本文人文内涵丰富，能更好地引导学生对人生、生命有所感悟，在情感、价值观上引导学生理性地思考爱、理解爱。总的来说，本文贴近学生生活，语言优美，无论是在能力的培养方面，还是情感的提升方面，其地位都是十分重要的。
本文的教学对象是七年级学生，他们已经具备的学习基础和生活经验，但是针对文中小女孩海伦是个盲人，部分学生可能很难感知。上课时应引导学生融入课文，仔细品味。知识与能力
1、理解课文主题，概括文中主要事件 目标2、2、理解人物形象。
1、整体把握课文，体察人物思想感情。
过程与方法
2、揣摩本文意味深长语句的含义，体会作者遣词造目标 句的匠心。
3、学会复述课文，把握叙事性作品的特点。
情感态感悟安妮.莎莉文老师深沉博大的爱心，学习海度与价值观伦.凯勒自强不息的精神，学会关注、关心弱势群体，目标 让心灵接受一次爱的熏陶。
重点 完成课文内容梳理表，理解人物形象 难点 理解课文标题“再塑生命”的含义。
根据教材特点和所带班级学生学情特点，采用六步教学法和图表法教学，思路为：导——读——议——填——赏——结。截取“先学后教”和“学案导学法”的有利部分，力求做到灵活应用各种教学法。其中“导”包括课前指导学生预习，课上指导学教材分析
学情分析
教学目标
教学重难点
教学策略生读、悟；读则是研读文本；议是课堂内部学生之间的商议讨论；填是由学生完成当堂课文内容梳理表；赏则是对人物形象，对主与 设计说明
题、对语言的理解和品味；结则是小结。
本课主要通过以下学习方法进行引导：
1、个人情感体验法。以读为本，让学生充分地读，在读中整体感知，培养语感，让学生通过文本与作者交流感情或碰撞思想，读出自己或读出问题。
2、自主合作探究学习。独立思考与小组合作相结合，一方面培养自主学习的习惯，一方面锻炼与人合作能力。
教学过程
教学环节
教师活动 学生活动 设计意图
图上的舞者想必大家都熟悉，这位两耳失聪的女孩用生命演绎的舞蹈感动了国人，这些舞者他们都是一些身残志坚的人是的!在我们的生活中那些
直观的视身残志坚的人创造了一个个人间奇
频播放让迹，我们今天学习的人物，一个幽闭在盲聋哑世界的人竟然毕业于哈佛大学生为残学,并且被评选为美国十大英雄偶像疾人演绎是什么原因让她成为有如此杰出成就的舞蹈震的伟人呢？今天，我们一起走进《再
撼，将学生塑生命》，去感受一个病弱生命的顽
引入学习强成长的足迹和引领她人生转机走向光明的莎莉文老师(板书文题、作者 观看《千手观音》情境，激发)； 兴趣，带学视频
一、情境
演示自己所查询生进入学导入，了解作了解作者：
一岁半，海伦·凯勒不幸染上疾的资料 习主题 者（5分钟）
病，致使双目失明、双耳失聪，随之
为学生自学又丧失了说话的能力从此，她坠入了
提供一定的一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦
条件，供学的深渊„„ 生参考、交17岁，海伦·凯勒考进了美国第一流流学习通过的高等学府——哈佛大学，并以优异放手让学生的成绩从大学毕业，还掌握了英、法、探索学习，德、拉丁和希腊五种文字大学期间，培养了良好她开始写作毕业后，她把自己的一生的学习习惯 献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作最著名的是其自传《假如给我三天光明》 读准下列字音
考查学生搓 捻 怦 脾气 譬如 恩惠 繁多媒体幻灯
二、感知文衍 小憩 诱惑 枝桠 冥思遐想 遨游 片展示重点字词 对字词的章，疏通字词掌握 钥匙 预兆 遗憾 和蔼 琢磨 绚丽
（7分钟）
疏通文字
企盼：盼望 迁徙：迁移
繁衍：逐渐增多或增广 油然而生：形容思想感情自然而然地产生
花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象
美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)不可名状：不能够用语言形容名，说出
期期艾艾：形容口吃西汉周昌口吃，往往连声“期期”三国魏邓艾口吃，往往连声“艾艾”
（一）快速浏览课文，见证“重塑生命”的历程
①生命的原貌：我的生命(像大雾中的航船，课文第4自然段)②光辉的起点：(相识，课文第5自然段)(背景幻灯片展示莎莉文小组把我抱在怀中的图片)③幸福的复苏：生命中拥有了(文字，课文第13自然段)(背景幻灯片展示莎莉文小姐叫
三、整体感知我识字的图片)课文（15分④成长的浪花：生命中拥有了钟）
(大自然，课文第14自然段)(背景幻灯片展示海伦和莎莉文小姐在树上的图片)⑤生命的升华：生命中拥有了(爱，课文第39自然段)(背景幻灯片展示莎莉文小姐紧紧搂住海伦的图片)
（二）“重塑生命”的过程是一帆风顺的吗？试举例说说
不是，例如在学字中遇到的挫折，我无法分清“水”与“杯”
大屏幕展示思考问题、方法指导以及正确答案补充知识，并配合《命运交响曲》营造氛围
引导学生自主、合作、进行学习，使学生直观、快捷清晰地领会任务，扩大了知识容量，培养学生筛选信息、整理，概括的能力并在歌曲中感受作者好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神品格
设难质疑、引发思辨
展示引发学生思理解作者
（一）1、海伦·凯勒和莎莉文老师考的问题，采用对莎莉老给你留下怎样的印象？ 自主、交流、合师敬爱和
2、思考：为什么海伦称莎莉文作等方式 感激的情老师为“再塑生命”的人？ 意；体味文
3、莎莉文老师是怎样做到这些章语言的的？你对她的教学方式有何评价和清新朴实，感受？试举一例进行交流 感悟莎莉
4、海伦·凯勒的成功因素不仅
四、质疑探寻、合作交流和莎莉文老师有关，还和她自身的精（9分钟）神品质相关是怎样的一种精神品质
呢？请结合文中的具体语句谈一谈 你的看法
学生演示自
（二）体验拓展 己所查询的残疾海伦是世界有名的残疾成功人人资料、教师补土请学生联系阅读体验，列举古今中充，幻灯片演示外那些付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事迹 残疾人的事迹
文老师深沉的爱和独特的教育方式
利用信息技术手段补充材料，深化文章主题、提升
情感、态度、价值观教育
同学们，我们生活在一个有光明有声音的世界里，但不要忘记，我们的身边还有这样的一群人，他们仍然生活在黑暗和无声
五、课堂小结的世界里，我们的爱可以重塑他们的生命，带给他们温暖，带给（2分钟）他们光明像莎莉文老师一样，有一颗博爱之心，关爱他人，让生命得到升华，让世界变得更加美好，就像歌词中所唱，只要人人献出一点爱，世界将会变成美好的人间
六、布置作业播放韦唯歌曲《爱的奉献》，结合事例谈一谈“世界将变成美（2分钟）好的人间”。
相识
再
光辉的起点
塑
幸福的复苏 生命中拥有文字 生
成长的浪花 生命中拥有自然 命
生命的升华 生命中拥有爱
板书设计
海伦·凯勒 感激
教学反思
崇敬
1.我对本课的教学较为满意，因为既让学生们提高了文学作品的鉴赏能力又从作品中感受到正确的人生观价值观。可以说有非常积极的教育意义。
2．精彩的瞬间是学生们各抒己见是思想的碰撞，灵感的激发，大胆而清晰的表述。这是我最为满意的地方。
3．学生对这节课的学习达到了我期望的水平。这节课有一个问题没有解决就是比较阅读，时间有限只有舍弃。
4．课堂上有出乎意料的事件，就是学生回答问题时有的同学表达不准确，不简练。我采用以生教生的办法让他们有不同程度的提高。
5．如果让我重新上这节课，我会让学生试演一下里面人物的不同脸色、语言，在体会的基础上让学生更加有所升华。
6．从学生的作业、课后谈话等途径我觉得学生的学习效果很好，激发了孩子们阅读的兴趣，也提高的思想意识。做一个心口如一，一视同仁，不嫌贫爱富的正直的人。文学作品有其文学性、思想性、教育性的特点。教师的作用就是引导学生更好的理解作品，从中思考。
7．当时听课的老师对我这节课评价是文学赏析式教学，在对作品内容理解的基础上再进一步深化理解，学生们会有不同程度的提高。只是可以多让学生体验分析总结。我今后会多让学生自主学习，体验学习的快乐。
教学目标知识与能力1．积累词语。2．把握海伦凯勒的人生经历及其品质。过程与方法1．培养从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，把握课文一体两面的思路结构。2．揣摩文中重要语句......
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